提高高校聲樂(lè)教學(xué)形式與方法探析

李雪

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，藝術(shù)在我國(guó)逐漸興起，人們對(duì)藝術(shù)的重視程度越來(lái)越高。高校的藝術(shù)教育也隨之興盛，各個(gè)高校招生的規(guī)模逐年提高，聲樂(lè)藝術(shù)生的招生人數(shù)也不例外。隨著招生人數(shù)的逐年提高帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，尤其是教師資源不足的問(wèn)題。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法和觀念，不斷地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)高校聲樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，打破以往的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)真正的與時(shí)俱進(jìn)。在宏觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行微觀的構(gòu)建，不能不分時(shí)間、不分空間的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一股腦的教育，而是要根據(jù)生源的特點(diǎn)進(jìn)行量身打造，科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，在不斷地提升學(xué)生的素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年的探索，認(rèn)真的分析了高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找原因，試圖找到高校聲樂(lè)教學(xué)的正確方法，并在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了新形勢(shì)下有效的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)形式與方法。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 形式和方法 教學(xué)觀念 教學(xué)思路 教學(xué)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）16-0133-03

音樂(lè)起源于古代，興盛于當(dāng)代，它是人類情感表達(dá)的一種形式，當(dāng)音樂(lè)通過(guò)聲音或肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，與觀眾達(dá)成一種共鳴。在音樂(lè)的世界里，演唱者的情感最容易渲染，最能表達(dá)出的有效方式就是聲樂(lè)。隨著人們對(duì)精神世界需求的不斷提升，聲樂(lè)作為一種最能傳達(dá)情感的藝術(shù)形式慢慢的在高校走俏，這與人們的認(rèn)識(shí)程度也是息息相關(guān)的。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的作用，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律是非常重要的，這就需要教師潛心修煉，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的規(guī)律不斷地探索，將學(xué)生帶入到一種非常愉悅的教學(xué)體驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)的對(duì)聲樂(lè)進(jìn)行打磨，在一種寬松的環(huán)境下，不斷提高自己的聲樂(lè)水平。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及原因

聲樂(lè)在高校興起之后，聲樂(lè)的教學(xué)改革就不斷地進(jìn)行著，從今天來(lái)看，這種改革取得了一定的成效。但是在發(fā)展的過(guò)程中受到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，一些高校存在著這樣那樣的問(wèn)題，有的教學(xué)模式存在問(wèn)題，有的教學(xué)理念存在問(wèn)題，有的訓(xùn)練方法存在問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾著教師的實(shí)際教學(xué)，影響著學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)環(huán)境沒(méi)有營(yíng)造出來(lái)，學(xué)生上課非常痛苦，教師教起來(lái)也很痛苦，最終的后果是雙方都不滿意。深究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：部分聲樂(lè)教師不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)在觀察學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，必然是自己的一廂情愿，也導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性；部分聲樂(lè)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，半路出家，并沒(méi)有很好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，不具備正確的歌唱藝術(shù)觀念；學(xué)生作為課堂上的主體，差異性也是很大的，有的學(xué)生嗓音很好，但是有些學(xué)生則一般；有的學(xué)生心理素質(zhì)很好，但是一些心理學(xué)生心理素質(zhì)一般，這種差異性是很大的，但是教師并沒(méi)有重視起來(lái)。因此，在這種復(fù)雜的環(huán)境下，聲樂(lè)教師必須通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷地優(yōu)化教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，有針對(duì)性的將客觀問(wèn)題解決，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，不斷地優(yōu)化整個(gè)聲樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，提高高校聲樂(lè)的知名度。

二、當(dāng)前高校學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤觀念

（一）過(guò)渡沉溺于明星夢(mèng)。當(dāng)今，流行音樂(lè)選秀類節(jié)目充斥著整個(gè)市場(chǎng)，一些藝人通過(guò)這個(gè)節(jié)目快速成名，再加上媒體對(duì)這種現(xiàn)象的大肆報(bào)道，導(dǎo)致一些不明真相的學(xué)生開(kāi)始了自己的明星夢(mèng)，當(dāng)然這種現(xiàn)象在一定的基礎(chǔ)上也激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，但是從一個(gè)角度來(lái)講，也使部分學(xué)生深陷其中，為了自己的明星夢(mèng)不能自拔。這對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)鍛煉是微乎其微的，認(rèn)為走捷徑才是自己的出路，整天夢(mèng)想著通過(guò)這樣得一條捷徑實(shí)現(xiàn)一夜成名，很難形成自己的藝術(shù)人格。

（二）使學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)生扭曲。這類選秀節(jié)目在文化產(chǎn)業(yè)中起到了烘托氛圍的作用，但是當(dāng)熱鬧過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)一地雞毛。真正對(duì)文化產(chǎn)業(yè)氛圍的形成并沒(méi)有太多推動(dòng)的作用，更多的是這種快餐式的狂歡，這些對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的沖擊是非常嚴(yán)重的，甚至對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀都是一種扭曲。部分學(xué)生過(guò)于的沉迷、依賴這種短平快的方式，希望將自己打造成為名人，不僅影響了自己的思想健康，而且對(duì)自己的價(jià)值觀也造成了扭曲。

三、新形式下提高聲樂(lè)教學(xué)的形式

（一）主要形式

就現(xiàn)如今高校課程教學(xué)的形式來(lái)講，聲樂(lè)的教學(xué)還是停留在集體的課堂上，以上大課為主。在固定的教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生的數(shù)量對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)影響是非常大的。對(duì)比一對(duì)一的教學(xué)方式，一對(duì)多的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)受到很大的影響。師生之間的交流也會(huì)在很大程度上縮水，教師也不能有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，不能及時(shí)的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。當(dāng)然，這種教學(xué)方式對(duì)音樂(lè)的理論教學(xué)是有一定幫助的，在記憶課堂教學(xué)的方式上會(huì)顯得更加的快捷。所以，集體課教學(xué)在高校的聲樂(lè)教學(xué)中還是占主要的形式。

（二）輔助形式

小組教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)的一種輔助形式，它是集體教學(xué)的一種補(bǔ)充。小組教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組，基本上每個(gè)組在2到4人，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)偏好有很強(qiáng)的相似性，大家為了共同的目標(biāo)而一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。小班授課摒棄了集體授課的弊端，它更加注重個(gè)性的培養(yǎng)，這種有針對(duì)性的教學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)水平、技巧等進(jìn)行，能夠快速的讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，在某種程度上來(lái)講是對(duì)集體教學(xué)很好的補(bǔ)充。

四、新形勢(shì)下提高聲樂(lè)教學(xué)的方法

教學(xué)方式在高校是非常重要的，尤其聲樂(lè)的教學(xué)更是顯得重要。現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)將學(xué)生作為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的生源情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和方法。因此，尋求新的聲樂(lè)教學(xué)方式是非常有必要的，筆者在高校聲樂(lè)的教學(xué)中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行了探索，以下是兩種教學(xué)方法的具體分析：

（一）研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不斷地對(duì)自己感興趣的素材進(jìn)行收集整理，尋找適合自己的聲樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。這種方法對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性有著很大的指導(dǎo)作用。在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)教師的素質(zhì)要求也是非常高的，不僅能掌握學(xué)生音樂(lè)水平，而且還要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它有著很大的實(shí)踐價(jià)值。研究性教學(xué)在某種程度上對(duì)音樂(lè)生的領(lǐng)悟能力要求也是非常高的，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)多元化和個(gè)性化的完美結(jié)合。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，它也是實(shí)際效應(yīng)很強(qiáng)的教學(xué)方法。之前的死板學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，尤其音樂(lè)藝術(shù)更需要活力，更需要課堂的活躍，學(xué)習(xí)在氛圍融洽的環(huán)境下，不斷的提升自己的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力。這種合作學(xué)習(xí)的方式更能讓學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，不斷的去探索聲樂(lè)的未知領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，聲樂(lè)的教學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)之間存在差異性，聲樂(lè)教學(xué)更多的注重參與感以及實(shí)踐性，因此，對(duì)高校聲樂(lè)教師最大的挑戰(zhàn)就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正的愛(ài)上這個(gè)專業(yè)。教師要通過(guò)這種教學(xué)方式不斷地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生成為主宰音樂(lè)的人，而不只是附著在音樂(lè)上。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目不斷的切磋技藝，探討相關(guān)領(lǐng)域的未知性，甚至可以打破院系的界限，增強(qiáng)面對(duì)陌生場(chǎng)合的能力，增強(qiáng)他們之間相互合作的能力，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教的效果。

五、提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）調(diào)高聲樂(lè)教師的授課能力。聲樂(lè)教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的作用，教師的授課能力以及對(duì)課堂的駕馭能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程中，只有教師藝術(shù)素養(yǎng)高深以及對(duì)授課內(nèi)容有一個(gè)很高的理解才能將內(nèi)容更好地傳授出來(lái)。這種傳授方式已經(jīng)不是刻板的印象，而是非常生動(dòng)和形象的。教師對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行宏觀規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，在一種寬松的氛圍下，讓學(xué)生不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓教師更能了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷的提升學(xué)生的演唱水平。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，緩和師生關(guān)系。歌唱不像人們想象的那樣簡(jiǎn)單，而是需要不同的人參與，將歌里面的韻味體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)五味雜陳的表現(xiàn)形式。因此，教師在授課的過(guò)程中要善于挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的嗓音條件、演唱方式、性格和文化內(nèi)涵不同進(jìn)行差異性的指導(dǎo)。教師可以利用業(yè)余時(shí)間去對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。讓學(xué)生在寬松的氛圍下，不斷地提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和效率。教師幫助學(xué)生制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)進(jìn)行改正。

（三）規(guī)范制定聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該遵循一定的授課規(guī)律，要由淺入深，不能夠在還沒(méi)有講解完基本音符的情況下就要求學(xué)生進(jìn)行旋律的創(chuàng)作，這就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要重視對(duì)知識(shí)難易程度的把握。教師應(yīng)該在制定計(jì)劃時(shí)，將督促學(xué)生打好聲樂(lè)基礎(chǔ)放在首位，只有聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，接下來(lái)更難、更不易理解的部分才能夠迎刃而解。要根據(jù)課程的進(jìn)度來(lái)確定每一個(gè)階段的授課方式，比如在講解聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)階段，主要以教師講，學(xué)生聽(tīng)為主，這樣教師才有更多的時(shí)間解釋授課內(nèi)容。

（四）引進(jìn)現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代化設(shè)施被應(yīng)用到了高校的日常教學(xué)當(dāng)中，其中聲樂(lè)課應(yīng)用最多的就是多媒體了。多媒體在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越大。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師往往不能很好地將聲樂(lè)所需要的欣賞的感覺(jué)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力不足，更多的是一些停留在自己腦海中的呆板的聲樂(lè)印象?，F(xiàn)代化多媒體設(shè)施的應(yīng)用就很好地解決了這一難題，多媒體應(yīng)用軟件能夠?qū)⒔虒W(xué)中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形、聲音甚至是視頻，從而幫助學(xué)生理解。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校聲樂(lè)教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握合理的教學(xué)規(guī)律。運(yùn)用合理的教學(xué)手段，讓高校聲樂(lè)課堂充滿生機(jī)，使聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在一種寬松的氛圍下，不斷地提升學(xué)習(xí)歌唱的技巧，在把握技巧的基礎(chǔ)上不斷地享受藝術(shù)之美，不斷地提高高校聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

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