發(fā)現(xiàn)閃光點實現(xiàn)“心”溝通

張嫻

【關鍵詞】 班級管理；師生互動；溝通；師生關系

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0040—01

班主任要善于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的責任感。對待學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩。

一、每一個學生都是可以雕塑的

每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度地調動學生的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任。

龐同學，是我們班四年級轉來的一個男同學，經過兩個周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學生，成為我班主任管理工作中的一個大難題。該生入校成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手打架；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應付一下，幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。此時，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實，解決好這個問題。于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規(guī)，認真學習的好學生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我?guī)缀鯇λチ诵判?。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是通過這一段時間的班主任培訓，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想：非把你轉化過來不可。

二、教師與學生心靈溝通很重要

作為高年級的學生，絕大部分不喜歡老師過于直接的批評，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，龐同學旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重等。他可能也認識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。

談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度，學習成績有了質的變化。

通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規(guī)章制度，上課開始認真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

三、認可學生讓師生關系更緊密

前段時間我們學習了朱自清先生的《匆匆》，時間流逝，盡管春去春又來，但終歸此春非彼春，我和孩子們一同感慨著時光匆匆。“玩耍時，日子從我們的嬉笑聲中溜走；發(fā)呆時，日子從一片茫茫然中閃過；睡覺時，日子從夢境中跨過……”孩子們寫得多好！

說到“白白走一遭”，我說我的光陰并未虛度，因為在我的生活中有著42個精彩的生命與我一起成長，孩子們幸福的目光與我相撞，我感到不舍，一個月后，他們將面對人生的第一次選擇，只希望他們能順利地進入自己理想的中學。加油，孩子們，我們的倒計時開始了。

班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

編輯：蔡揚宗