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    初探翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

    2016-05-28 14:46:36劉文雅
    考試周刊 2016年34期
    關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂單詞實(shí)踐

    劉文雅

    摘 要: 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式逐漸興起,那么在初中英語教學(xué)過程中,如何采用這一新的教學(xué)模式教學(xué)呢?本文首先分析傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式有何異同,然后探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體操作,最后總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的。

    關(guān)鍵詞: 翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語 實(shí)踐 單詞

    隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式正在發(fā)生變化,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是我們當(dāng)前采用的一種新的教學(xué)模式。其在初中英語教學(xué)中有什么積極意義,如何通過“翻轉(zhuǎn)”促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí),從而達(dá)到使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力的目的?現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行分析:

    一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式有何異同

    在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中,老師在課堂上講授新的知識以后就布置作業(yè),學(xué)生回家以后就自己復(fù)習(xí)課文知識,然后完成老師布置的作業(yè),在這個(gè)過程中老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流很少,學(xué)生如果遇到很多問題的時(shí)候,得不到及時(shí)的幫助,學(xué)生的主體作用沒有得到更好的發(fā)揮,很顯然這不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識??墒窃诜D(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式下,學(xué)生可以在家通過網(wǎng)絡(luò)和我們同步完成作業(yè),初中英語教學(xué)課堂變成學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間交際、交流、互動(dòng)的場所,包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等,從而達(dá)到更好的教育效果。

    在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)由以往課堂上被動(dòng)地接受知識變成他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語教師由以往的知識呈現(xiàn)者、傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者和教練,說白了就是,英語教師通過翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自己主動(dòng)學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

    二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體操作

    1.創(chuàng)建初中英語課堂教學(xué)視頻

    在教學(xué)前,英語老師應(yīng)該先明確學(xué)生在本課中要掌握的單詞、短語和語法知識,然后思考如何通過視頻加以更好的呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中,我們要通過網(wǎng)絡(luò)來搜集與之對應(yīng)的圖片、音頻和視頻資料;同時(shí)在制作視頻的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,從而更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)而努力,從而幫助每個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

    2.組織課堂活動(dòng)

    在把課堂視頻制作好以后,就是組織實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候了,在課堂教學(xué)中,我們可以根據(jù)課文中的單詞、短語、語法等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)加強(qiáng)對話練習(xí),并探究和互助釋疑、解惑,從而更好地發(fā)揮學(xué)生在我們英語課堂教學(xué)中的主體作用。

    3.在線互動(dòng)答疑

    學(xué)生放學(xué)回家以后,可以通過學(xué)校的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在線互動(dòng)交流,當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候,可以把自己的問題上傳到平臺(tái)上,老師及成績好的學(xué)生都可以在線答疑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    4.在線評價(jià)

    當(dāng)學(xué)生把他們的作業(yè)完成以后,可以把自己的作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,老師可以及時(shí)地給予評價(jià),學(xué)生的作業(yè)完成情況就可以得到及時(shí)的反饋,同時(shí)學(xué)生之間可以相互評價(jià),在這個(gè)過程中,他們可以發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距。

    三、翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的

    在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的過程中,改變初中英語教師的教學(xué),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)和以往相比,發(fā)生了哪些該變呢?我認(rèn)為最主要的有以下兩個(gè)方面的改變。

    1.“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

    在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中,學(xué)生利用教學(xué)視頻能根據(jù)自身情況安排和控制自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們的學(xué)生也可以在家或者課外的時(shí)候觀看教學(xué)視頻,這個(gè)時(shí)候他們是在一種非常輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)的,如果哪個(gè)地方他們還沒聽懂,可以再次重復(fù)觀看教學(xué)視頻,不會(huì)因?yàn)橛捎谧约旱幕A(chǔ)比較薄弱而跟不上教學(xué)節(jié)奏,只要自己肯努力、下工夫,就一定可以掌握在視頻中所教授的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然,他們在觀看視頻的時(shí)候,也可以停下來仔細(xì)思考或筆記,甚至可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,從而讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來掌控學(xué)習(xí)。

    2.“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入

    在以往的教育教學(xué)中,如果要和學(xué)生家長交流他們的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況,往往都是通過開家長會(huì)的形式進(jìn)行的,但是往往有些家長在外地上班,沒有時(shí)間來學(xué)校參加,有時(shí)候,即便家長來學(xué)校了,我們也沒有太多的時(shí)間和家長一一交流。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以讓學(xué)生的家長參與教學(xué)過程,當(dāng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長在家就可以監(jiān)督孩子是否在線學(xué)習(xí)?如果學(xué)生不學(xué)習(xí),我們可以通過家長微信群指導(dǎo)家長幫助他們的孩子學(xué)習(xí)。通過這種新的教學(xué)模式,我們可以帶領(lǐng)英語教師與學(xué)生家長商量:如何把學(xué)生帶到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者,通過這種方式,教師和學(xué)生的家長交流變得更深入,在老師的指導(dǎo)下和學(xué)生家長的監(jiān)督下,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)與自覺。

    盡管眼下的初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還處于一個(gè)發(fā)展和探索的階段,但是給英語教學(xué)變革帶來新的生機(jī),我們相信:只要所有從事初中英語教學(xué)工作的英語老師與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),并在實(shí)踐中不斷摸索,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一定會(huì)洋為中用,為提高我國初中學(xué)生英語的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)揮積極的作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]中學(xué)生英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版).

    [2]重慶聚奎中學(xué)課堂模式的說明.

    [3]江西婺源教研工作站博客www.jxteacher.com/wyjy/column20374.

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