高職院校信息化教學的現(xiàn)狀與思考

雷黎明

摘 要： 隨著教育體制的深化改革及教育事業(yè)的快速發(fā)展，信息化技術被廣泛應用在高職院校的教育教學活動中，有利于推動高職院校的深化改革。信息化教學作為高職院校現(xiàn)代化教育的重要內(nèi)容，需要高職院校建立基于校園網(wǎng)絡的信息化平臺，深度融合課程教學與信息技術，從而提高教育教學及人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展。本文對高職院校信息化教學現(xiàn)狀進行了分析，并試探性地提出了有效對策。

關鍵詞： 高職院校 信息化教學 教學現(xiàn)狀 優(yōu)化對策

信息化教學主要是指學習者與教育者利用現(xiàn)代化的教育技術、教育方法、教育資源等開展的雙邊活動，涵蓋現(xiàn)代化教學方法的應用與教學觀念的指導，是形式與手段等方面的一場全新變革[1]。高職院校實現(xiàn)信息化教學模式，能夠豐富教學內(nèi)容和教學手段，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，減少教學資源投入，實現(xiàn)教學目標，提高教學有效性，推動高職教育的信息化建設。

一、信息化教學概述

信息化教學要求教師在實際教學中以學生為中心，科學利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化設置教學系統(tǒng)，從而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學資源的合理分配，促進教學有效性的提高。一般信息化教學的應用，能夠強化師生和生生之間的交流互動，創(chuàng)造生動有趣和直觀形象的學習環(huán)境，保證教學更生動和具體。高職院校運用模擬仿真等信息化技術，研發(fā)具有自身特色的培訓課程和網(wǎng)絡遠程教學課程，能夠改變傳統(tǒng)的教學形式，培養(yǎng)實用型與高素質(zhì)人才[2]。網(wǎng)絡教育具有廣闊的資源和較大的信息量，能夠打破時空限制，學生只需電腦和網(wǎng)絡連接即可進行學習，有效開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索能力；多媒體設備的使用能夠保證教學內(nèi)容的豐富性及多樣性，使抽象復雜的問題具體化和簡單化，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對實驗操作與重難點知識的印象，提高教學效率。

二、高職院校信息化教學現(xiàn)狀分析

高職院校在信息化教學過程中存在一些不足之處，一是信息化教學管理問題。高職院校部分領導沒有充分認識和重視信息化教學，過于注重招生人數(shù)方面的資金投入，忽視教學設施的升級與維護，導致設施難以滿足實際的教學需求， 不利于提高信息化教學的有效性。同時部分院校只為本校教師提供信息資源，難以實現(xiàn)資源的共享，并且由于教學理念和教學模式的制約，難以充分發(fā)揮信息技術的作用，無法充分重視信息資源。

二是信息資源利用率低。部分高職院的校園網(wǎng)已覆蓋學生宿舍、辦公樓和教學樓，各種電子資源的使用更便捷，相關設備基本齊全，具有充足的網(wǎng)絡資源。但是多數(shù)高職院校由于資金問題，無法及時更新軟件系統(tǒng)和教學設備，并且教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式和教學模式，對信息資源的利用不足，導致信息資源利用率低。

三是師生信息素質(zhì)不高。部分教師在進行信息化教學活動時，由于缺乏信息素質(zhì)的培訓，難以全面掌握信息化教學的相關知識，信息素質(zhì)不高，嚴重弱化教學效果。同時部分老教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，不愿利用多媒體教學；而新教師則多分依賴多媒體教學，將其作為單一傳遞信息的工具，無法突破多媒體界限，影響信息化教學質(zhì)量[3]。此外，高職學生具有較差的文化基礎和較低的素質(zhì)，缺乏較強的自我控制與約束能力，多是利用網(wǎng)絡玩游戲或交友，不會利用信息資源了解社會動態(tài)、開闊視野及豐富自身知識。

三、高職院校信息化教學的優(yōu)化對策

高職院校在信息化教學過程中，首先要增加資金投入，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學管理。高職院?？蓪ψ陨淼慕虒W設備和實施加以改善，建立完善的信息化教學管理系統(tǒng)，滿足信息化教學的實際需求，定期培訓管理人員和教師，鼓勵教師采用多樣化和靈活性的教學方式，充分利用信息化平臺整合課程內(nèi)容、教材信息和教學大綱等教學信息。同時高職院校也可以信息化為依據(jù)對傳統(tǒng)教學管理形式加以改革，轉(zhuǎn)變院校領導觀念，使其認識到信息化教學的重要性，將信息技術合理應用在教學管理中，以保證信息化教學的順利開展。

其次應優(yōu)化整合資源。資源具有共享性特征，因此高職院?？煞e極整合社會資源和學校資源，將兩者的優(yōu)勢加以充分發(fā)揮，引進先進的精品課程資源，合理利用信息化平臺，打破資源的時空限制，有效實現(xiàn)多媒體教學資源、數(shù)字圖書館和校園網(wǎng)的共享。這樣能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生結(jié)合自身喜好學習和豐富知識，拓寬知識面，滿足技能和教學需求。

最后應強化師生的信息素質(zhì)。高職院校應強化教師信息化水平，加大師資隊伍建設的力度，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、團隊意識強的教師。由于教師結(jié)構(gòu)的信息化水平不一，結(jié)構(gòu)多樣化，因此高職院校可結(jié)合教師的實際需求，分期分類地進行信息化技術座談會、課程教學匯報和專題講座等，從而強化教師參與教學的主動性，提高其信息化教學水平和能力。當然教師要形成終身學習的理念，對自身素質(zhì)的提高加以重視，將新技術與課程軟件科學應用在教學活動，為學生提供豐富的學習資源，促進教學有效性的提高[4]。此外，高職院校還可利用自身的網(wǎng)絡信息化平臺和教學管理系統(tǒng)，對學生的應用能力與信息素養(yǎng)加以培養(yǎng)，要求學生充分利用資源，從而滿足學生的個性化發(fā)展需求，提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

綜上所述，高職院校在進行信息化教學活動時還存在一些問題，如信息化教學管理不完善、信息資源利用率低、師生信息素質(zhì)不高等，影響信息化教學質(zhì)量和效果，不利于高職教育的信息化建設?；谶@種情況，高職院校應結(jié)合自身的實際發(fā)展情況，加大資金投入力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學管理，優(yōu)化整合資源，提高師生的信息素質(zhì)，從而完善信息化教學，促進教學有效性的提高，實現(xiàn)高職教育事業(yè)的信息化與現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻：

[1]張穎怡.高職院校信息化教學環(huán)境構(gòu)建的探究[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2014，05：229-230.

[2]王瑛.高職院校教學信息化發(fā)展難點及應對策略探索[J].當代教育實踐與教學研究，2015，08：13-14.

[3]付艷梅，趙純芳.地方高職院校教學信息化管理的實踐與思考[J].湖北函授大學學報，2015，12：25-26.

[4]劉文波，賀德祥，蔣延勇.我國高等職業(yè)院校信息化教學管理現(xiàn)狀與思考[J].中國管理信息化，2010，11：125-127.

課題名稱及編號：高職院校教師信息化教學能力提升途徑研究（教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會2015LX076）。