中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉麗瓊

摘 要： 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，要貫徹新課程改革的要求，積極探索新的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的一代人才，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。本文從以下方面進行論述：重視基礎(chǔ)知識教學(xué)；善于引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)；靈活運用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)形式；利用趣味性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實驗 創(chuàng)新能力 基礎(chǔ)知識 學(xué)導(dǎo)式 復(fù)習(xí)

新形勢下，化學(xué)老師要適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的要求，積極探索新的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)富于創(chuàng)新能力的一代人才。根據(jù)多年來在教學(xué)第一線的不斷探索、實踐、積累，我認為要在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)注意從以下方面著手。

一、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

積累知識是創(chuàng)造知識的基礎(chǔ)，沒有知識積累就沒有知識創(chuàng)造。“巧婦難為無米之炊”。知識是能力的載體，有知識不一定有能力，但有能力必然有知識。解決問題、分析問題等各種能力的提高應(yīng)以對知識的深刻理解和把握為基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開扎實的基礎(chǔ)知識。如果忽視基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也就成了“無源之水、無本之木”。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該重視對化學(xué)基本概念和基本原理的教學(xué)。通過創(chuàng)造一定的條件，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究原科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。通過聯(lián)想、判斷、推理發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)認真落實《課程標準》的要求。課程標準中規(guī)定的識記、理解、運用的知識點，要讓學(xué)生掌握好、理解透，做到融會貫通、舉一反三，在此基礎(chǔ)上挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的基本知識、基本原理分析生活的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、靈活運用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是在自學(xué)輔導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種教學(xué)模式。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自學(xué)入手，以開發(fā)學(xué)生智力和能力為目的一種教學(xué)形式。根據(jù)中學(xué)化學(xué)的學(xué)科特點，我認為在課堂教學(xué)中充分運用“學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)形式，利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種教學(xué)方式之所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是因為：第一，“學(xué)導(dǎo)式”是學(xué)在導(dǎo)前，把教師從重復(fù)敘述的簡單勞動中解脫出來，把導(dǎo)的效能轉(zhuǎn)化到學(xué)生能動地開發(fā)自己的智能上。第二，“學(xué)導(dǎo)式”這種教學(xué)方式其著重點放在開發(fā)優(yōu)化學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)上，把智力因素和非智力因素發(fā)展作為有機整體，進行綜合開發(fā)和普通發(fā)展，實行教書育人統(tǒng)一，教學(xué)過程和教育過程有機滲透，使知識、能力、情感態(tài)度與價值觀實現(xiàn)綜合效應(yīng)。第三，“學(xué)導(dǎo)式”給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，它以自學(xué)、思考和討論為主，讓學(xué)生自己觀察、辨認、分析或動手操作，作出判斷或結(jié)論。這樣可以把學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體?？傊皩W(xué)導(dǎo)式”這一課堂教學(xué)形式能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)靈活地加以運用，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古語有言：“溫故而知新也。”知新本身就是一種創(chuàng)新。通過復(fù)習(xí)，不僅能使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且能對遺忘了的知識重新加以鞏固，并形成技能、技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常運用到的復(fù)習(xí)方法大體有：圖表法、實驗法、問答法、練習(xí)法等。復(fù)習(xí)方法很多，我們要依據(jù)化學(xué)課的教材和學(xué)生的具體情況而定。如我在復(fù)習(xí)“鈉，鎂，鋁單質(zhì)的金屬性強弱”這一知識點的時候，運用實驗法和圖表法相結(jié)合的方式進行復(fù)習(xí)。實驗時，教師居高臨下，積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找出知識體系的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過自己的思維獲得知識，這樣，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達到了理想的教育效果。練習(xí)也是復(fù)習(xí)化學(xué)課的一個重要方法。通過練習(xí)，可以使學(xué)生很好地將知識轉(zhuǎn)化為能力?？傊?，在靈活多樣的復(fù)習(xí)中，學(xué)生各方面能力都得到鍛煉，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、利用趣味性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新的源泉和動力。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視實踐。在化學(xué)課堂活動中組織指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的實踐對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力特別重要。而化學(xué)課最好的實踐就是動手實驗。實驗不但有利于提高實驗操的技能，而且能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，所以在教學(xué)過程中我們要堅持設(shè)計一些富有趣味性的實驗，激發(fā)學(xué)生動手學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)趣味性實驗?zāi)芤暂^為簡單的操作，鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生較大吸引力。教學(xué)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識從不同角度、不同層次分析實驗的現(xiàn)象。并通過實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象讓學(xué)生自己概括和歸納出結(jié)論，上升為理性認識，形成探究能力。比如我在上課時讓學(xué)生運用趣味實驗觀察分析比較正丁烷和異丁烷這兩種有機化學(xué)物的異同。學(xué)生在動手實驗時積極性非常高，對所看到的現(xiàn)象也能夠比較好地進行分析總結(jié)。通過趣味實驗，學(xué)生在積極參與中充分發(fā)揮主體作用，體驗到探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，從而增強學(xué)生創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新能力的新一代人才是教師的神圣使命。每一位化學(xué)教師都應(yīng)認真研究、大膽實踐、勇于創(chuàng)新、主動應(yīng)答時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，擔(dān)負起培養(yǎng)新世紀人才的重任。那么相信一批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新世紀人才必將脫穎而出。

參考文獻：

[1]《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》系列.

[2]默耕，主編.經(jīng)典教學(xué)方法薈萃.