加強聾啞生思想道德教育的思考

李晶

摘 要：聾啞生是特殊的群體，在各類因素的影響下，聾啞生對于思想道德教育往往缺乏正確的認知，這主要是由于現(xiàn)階段教育的缺失，沒有明確的思想來引導(dǎo)他們健康發(fā)展，且社會上的一些人對聾啞人心存偏見，給聾啞生的健康成長造成不利影響。本文主要對聾啞生思想道德教育的開展方式進行分析。

關(guān)鍵詞：聾啞生；思想道德教育；思考

聾啞生屬于社會中的特殊群體，在生理缺陷的影響下，他們無論在智力還是心理健康上，與普通的學(xué)生都存在一定的差異，情況嚴重時，甚至?xí)霈F(xiàn)一系列的人格缺陷，這對于他們自身的健康發(fā)展是非常不利的。為了讓聾啞生可以得到良好的發(fā)展，需要對他們進行科學(xué)的思想道德教育，本文主要對此談?wù)勛陨淼囊娊夂涂捶ā?/p>

一、現(xiàn)階段聾啞生思想道德教育現(xiàn)狀分析

1.聾啞生對于思想道德教育缺乏科學(xué)的認識

在目前的教育現(xiàn)狀上看，聾啞生對思想道德教育往往缺乏正確的認知，這主要是由于現(xiàn)階段教育的缺失，沒有明確的思想來引導(dǎo)他們健康發(fā)展，很容易導(dǎo)致聾啞生出現(xiàn)行為偏差。此外，聾啞生本身在語言、聽力上就具有一定的障礙，他們獲取信息的渠道相對閉塞，這也容易導(dǎo)致他們的思想出現(xiàn)問題，將一些錯誤的行為誤以為是“勇敢”“講義氣”的表現(xiàn)，嚴重制約著他們的健康發(fā)展。

2.家庭與社會上給聾啞生造成了不良的影響

對于聾啞生的教育絕不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社會也需要肩負起應(yīng)有的責(zé)任，通過長期的教育活動來看，家庭與社會并未承擔(dān)起相應(yīng)的義務(wù)，家長將教育的重點放置在孩子生存能力的培養(yǎng)上，而社會上的一些人則對聾啞人心存偏見，雖然這只是部分人的看法，但是這也會給聾啞生的健康成長造成不利影響。

3.學(xué)校的教育方式和效果有待進一步的提升

在現(xiàn)行的教育體系之中，特殊教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生的思想道德教育多采用傳統(tǒng)的說教模式，在思想道德教育內(nèi)容方面，教師講解理論知識，學(xué)生只能夠消極、被動地接受，實際上，學(xué)生是非常不習(xí)慣這種說教模式的。這種模式并沒有考慮到他們這種特殊群體的身心特點，也無法調(diào)動起聾啞生的注意力，思想教育的效果并不理想。

二、加強聾啞生思想道德教育的對策

1.讓聾啞生對思想道德教育產(chǎn)生正確的認識

雖然聾啞生在生理上存在缺陷，但是他們有著強烈的自我意識，這與他們特殊的經(jīng)歷有關(guān)。由于語言和聽力的影響，他們的生活范圍較小，與常人相比，他們思想品德行為的養(yǎng)成相對落后，為了讓他們得到理想的發(fā)展，必須要加強思想道德教育。例如，要教會學(xué)生與他人互幫互助，規(guī)范他們的行為，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師需要予以應(yīng)有的表揚，逐步提升他們的集體意識，學(xué)會關(guān)心他人，團結(jié)互助，讓聾啞生可以對思想道德教育產(chǎn)生深刻的認識。

2.加強家庭與社會對聾啞生的聯(lián)合教育

要讓思想教育活動可以取得理想的效果，完全依靠學(xué)校教育是無法實現(xiàn)的，還需要家庭、社會的聯(lián)合教育。在部分情況下，學(xué)生在學(xué)校接受過教育之后，卻在家庭或者社會中受到了打擊，這是不利于思想道德教育工作順利開展的。對于聾啞生而言，家庭和社會也是他們重要的生活場所，與他們思想的健康發(fā)展有著重要的影響，特別是社會教育，這對于學(xué)生的啟蒙和發(fā)展有著直接的影響。為了達到理想的效果，必須充分發(fā)揮家庭和社會的聯(lián)合教育作用，讓思想道德教育活動可以滲透到聾啞生的日常生活中。

3.提升德育工作的針對性

特殊學(xué)校需要密切注意到時代特征與社會發(fā)展局勢的變化，對殘疾學(xué)生身心特點進行科學(xué)的分析，尋找新的教育途徑，幫助學(xué)生堅定自己的信念，并樹立起積極向上的人生觀、世界觀以及價值觀。此外，還要重視學(xué)生的法制教育工作，根據(jù)不同類型學(xué)生的特點開展多樣化、針對性的道德實踐活動，提升學(xué)生的主動參與性，鼓勵學(xué)生在參與實踐鍛煉的過程中獲取到思想道德的發(fā)展，提升他們的自我保護的意識和能力。

4.關(guān)注學(xué)生的心理健康

要幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，必須要注重他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)。研究顯示，聾啞生普遍有著敏感、偏執(zhí)的特征，為了充分地感化他們，需要合理地應(yīng)用情感教育模式，內(nèi)心應(yīng)該充滿愛，用自己的愛心來感化學(xué)生，提升他們的心理素質(zhì)。此外，教師不僅要用愛心來感化學(xué)生，還要與學(xué)生站在平等的角度上思考問題，曉之以理、動之以情，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，只有這樣，才能幫助他們養(yǎng)成積極向上、堅韌不拔的心態(tài)，進而激發(fā)聾啞生的潛在能力，形成良好的心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們的思想道德發(fā)展走上良性循環(huán)的道路。

三、結(jié)語

聾啞生的教育工作是我國社會主義教育事業(yè)的重中之重，學(xué)校、家庭及社會應(yīng)充分意識到聾啞人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)對形成和諧社會具有積極作用。因此，特殊教育的工作者對聾啞生的思想道德素質(zhì)建設(shè)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)認識到當(dāng)前聾啞生思想道德教育中存在的問題，并積極采取措施解決問題，讓聾啞生融入社會大家庭，并力爭成為德智體美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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