淺議農(nóng)村留守學(xué)生思想道德教育

羅雪玲

摘 要：目前農(nóng)村留守學(xué)生思想道德教育存在許多問題，包括人生觀和價(jià)值觀存在偏差；家庭教育缺失，日常行為不容樂觀；心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良，等等。要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面共同努力，齊抓共管，大力提高家庭教育質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校班主任和教師的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守學(xué)生；思想道德教育

留守學(xué)生是指父母外出打工，留守在當(dāng)?shù)刈x書的學(xué)生，其教育、心理發(fā)展等方面往往存在一些共同的特點(diǎn)：一是在生活上貪圖享樂，追求超前，攀比思想嚴(yán)重，根本體會(huì)不到生活的艱辛；二是在學(xué)習(xí)上目標(biāo)不明確，缺乏主動(dòng)性，自卑感強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡；三是頭腦簡(jiǎn)單，做事欠考慮，容易沖動(dòng)，缺乏真善美、假丑惡的辨別能力，等等。其外在表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；二是品質(zhì)素養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展不良；三是教育存在“三難”，即配合難、養(yǎng)成難、溝通難，造成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育難以實(shí)現(xiàn)“三位一體”。因此，留守學(xué)生的思想道德教育尤為重要。

一、大力開展情感教育，努力營(yíng)造留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍

留守學(xué)生平時(shí)違紀(jì)、逃學(xué)，其中一個(gè)很大的原因就是他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)心和愛護(hù)，感受不到周圍的溫暖。他們看到別的孩子與父母在一起親熱團(tuán)聚時(shí)，就會(huì)有一種孤獨(dú)感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便會(huì)有一種自卑感，而違紀(jì)、逃學(xué)、上網(wǎng)等就是他們?yōu)榱搜陲椷@種孤獨(dú)、自卑的極端的表現(xiàn)形式，其真正目的就是引起同學(xué)、老師的注意，以達(dá)到獲取某種情感安慰的目的。這時(shí)，如果他們受到了老師或同學(xué)的冷眼甚至嘲笑，將會(huì)加重這種反抗行為，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。如果恰在此時(shí)，老師和同學(xué)們能夠以寬容的心態(tài)去原諒他們，甚至主動(dòng)去接近他們，使他們感受到周圍人的溫暖和關(guān)愛，這種情況就會(huì)得到極大改觀。開展情感教育的方式有很多，除與學(xué)生父母進(jìn)行電話溝通，還可以在班里進(jìn)行“父母在外我能行”“讓父母放心”“放飛心中的夢(mèng)”等主題活動(dòng)，甚至可以請(qǐng)留守學(xué)生到老師或同學(xué)家里一起吃飯、過節(jié)等，拉近師生之間的距離，溝通彼此的情感。

二、給留守學(xué)生全面正確的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)

每個(gè)人的內(nèi)心都希望別人了解自己并給予贊美，這對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的自信非常重要。留守學(xué)生由于親情的缺失，所得到的褒揚(yáng)更少，因此，適度褒揚(yáng)對(duì)于培養(yǎng)留守學(xué)生的自信顯得尤為重要。例如，我班的留守學(xué)生袁XX熱愛音樂，但由于她平時(shí)與人缺少溝通，這一特長(zhǎng)被埋沒了。一次，她在周記中對(duì)本班的一場(chǎng)歌詠比賽點(diǎn)評(píng)得合情合理，并由衷地表示愿意積極參加本班的活動(dòng)。我意外地發(fā)現(xiàn)了她這一特長(zhǎng)，于是便在評(píng)語中毫不吝嗇地寫道：“你點(diǎn)評(píng)得真好，絕不是紙上談兵，班隊(duì)有了你會(huì)更強(qiáng)，為班隊(duì)效力吧，我等著你在‘迎國(guó)慶頌祖國(guó)歌詠比賽中大放異彩?！睆拇?，袁XX積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)充滿了自信，生活中充滿了歡聲笑語，真正地融入了班集體?？梢姡朴诎l(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予適度褒揚(yáng)，這對(duì)于增強(qiáng)他們的自信乃至促進(jìn)他們今后的發(fā)展顯得多么重要。

三、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用

（1）建立留守學(xué)生檔案。以班級(jí)為單位，摸清留守學(xué)生底子，了解其家庭情況及父母外出走向和孩子托付照顧的情況。

（2）走進(jìn)留守學(xué)生的生活圈。舉辦談心交流會(huì)，從生活細(xì)節(jié)入手，拉近與留守學(xué)生的距離，開設(shè)親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系。

（3）營(yíng)造健康向上的校園文化。開展形式多樣的校園文化教育活動(dòng)，積極開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)過程變?yōu)榻逃^程，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的教育轉(zhuǎn)變。學(xué)校要以節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī)，結(jié)合每月的家訪活動(dòng)，側(cè)重對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛，開展“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)。另外，應(yīng)采取正面教育，做到動(dòng)之以情、曉之以理，使留守學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)愛之情，促進(jìn)他們愉快地生活、安定地學(xué)習(xí)。

四、注重社會(huì)教育

對(duì)留守學(xué)生的教育不能僅僅停留在學(xué)生的在校時(shí)間上，班主任還要主動(dòng)聯(lián)系其鄰居、街道以及當(dāng)?shù)氐膵D聯(lián)、工會(huì)等社會(huì)基層組織，切實(shí)形成合力關(guān)心留守學(xué)生的管理和教育，為留守學(xué)生的成長(zhǎng)做一些力所能及的實(shí)事。

留守學(xué)生的教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，既艱巨，又富有意義。只有樹立以人為本的理念，用科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)育人工作，創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心孩子、個(gè)個(gè)關(guān)愛學(xué)生的良好育人氛圍，關(guān)注留守學(xué)生的教育，關(guān)愛留守學(xué)生的成長(zhǎng)，給學(xué)生一個(gè)人生的支點(diǎn)，讓他們?cè)谧杂伞⒑椭C的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧繁榮。

（作者單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)顯勝實(shí)驗(yàn)學(xué)校）