試論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施措施

王振環(huán)

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)工作中發(fā)揮情感教育作用是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方式。本文首先簡要闡述了情感教育的內(nèi)涵，然后再分析了再學(xué)學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性，最后再從三個(gè)方面對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施做了具體分析，以期促進(jìn)廣大小學(xué)語文教師教學(xué)工作的開展，提高其課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：概述；必要性；實(shí)施措施

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-136

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.026

語文學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)母語的最重要途徑之一，情感教育在教育過程中所體現(xiàn)出的優(yōu)越性也是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的，怎樣才能利用情感教育提升課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)眾多小學(xué)語文教師和其他教育學(xué)者所關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。

一、情感教育概述

情感從本質(zhì)上看是一種態(tài)度體驗(yàn)，是在人的需求基礎(chǔ)上所反映出來的一種人與其他客體之間的關(guān)系。 而在小學(xué)語文中，又涵蓋了大量的情感類型，褒貶、喜愛、憎恨等都是十分常見的情感體驗(yàn)，教師很容易便能利用情感手段開展教學(xué)工作，進(jìn)而在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生情感發(fā)展，幫助其形成良好思想品質(zhì)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

小學(xué)語文中所蘊(yùn)含的知識不僅僅只是文字知識，還有非常豐富的情感知識。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本知識過程中獲取更多的情感體驗(yàn)，教師在開展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)，就應(yīng)該融入更多的情感教育。小學(xué)生的情感需求在這個(gè)日益豐富的社會中越來越多，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足這些小學(xué)生和這個(gè)日益發(fā)展的社會的各種多樣化需求，所以需要對其加以改革。相較機(jī)械性的教育方式而言，情感教育更容易為學(xué)生所接受，學(xué)生便更能理解課文文本知識，也更能夠通過情感教育與文本作者產(chǎn)生情感和思想上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在小學(xué)這一價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的情感教育對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生非常重大的影響。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施

（一）教學(xué)情境構(gòu)建

對小學(xué)生而言，其情感體驗(yàn)通常較為膚淺，并且非常不穩(wěn)定，還極易動(dòng)搖。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)語文教師的情感教育對其所產(chǎn)生的影響通常就會比較大。在語文課文的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生非常容易對課文所講述的故事或故事中的人物產(chǎn)生一定情感。教師便可抓住小學(xué)生的這一特征開展語文教學(xué)工作。構(gòu)建教學(xué)情境就是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式。

小學(xué)語文的教材編訂前提就是小學(xué)生的群體心理特征及其情感發(fā)育狀況，各類文學(xué)作品中都涵蓋了大量的情感。作者是因?yàn)榍楦惺艿搅擞|動(dòng)，才有感而發(fā)，寫下了文章。而小學(xué)生作為讀者，就是通過對文章的閱讀和理解，體會作者的情感和覺悟。而這個(gè)體驗(yàn)和感悟的過程就離不開對作者感情點(diǎn)的挖掘。所以說，小學(xué)語文教師除了要會構(gòu)建情境之外，還必須要有睿智的目光，要能夠找到文本中的動(dòng)情點(diǎn)，能夠有技巧地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其與課文作者的情感產(chǎn)生相融和碰撞，以達(dá)到情感的共鳴。

（二）發(fā)現(xiàn)和挖掘情感因素

小學(xué)語文教材中所涉及的情感因素類型有很多，親情、友情、愛國之情、民族感情、自然景色、科學(xué)知識、世界風(fēng)情、歷史風(fēng)云等等，當(dāng)然還有對偉人名人的贊揚(yáng)及對其豐功偉績的贊頌等，這些因素都會對小學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生一定影響。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對教材中的詩歌、散文、對話等內(nèi)容進(jìn)行深入而透徹地挖掘，找出其中所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵及其教育意義，并在其中融入更多的情感，制定出科學(xué)有效的教學(xué)規(guī)范與計(jì)劃，使課本的作用得到最大限度發(fā)揮，通過這樣的智能教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。

（三）以情引教

小學(xué)語文教材的素材來源于生活，盡管教材中各文章的題材和形式等有所不同，但其所表達(dá)的都是作者本人在生活中的各種思想感情。因此，廣大小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時(shí)，也必須要認(rèn)識到這一點(diǎn)，要切實(shí)做到，將教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。教師要時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生身臨其境之感，切身體驗(yàn)作者的情感，這樣也能夠幫助學(xué)生感知生活中的樂趣和美好。情感教學(xué)的最終目的就是通過學(xué)生的情感融入對其內(nèi)心情感進(jìn)行激發(fā)，在此過程中，教師必須要尊重學(xué)生的各種感受和體驗(yàn)，并對其錯(cuò)誤的情感認(rèn)知加以糾正，進(jìn)而培養(yǎng)其審美素質(zhì)和高尚人格品質(zhì)，提升其精神境界。

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性顯而易見，不僅使因?yàn)榍楦薪逃@一方式符合學(xué)生的個(gè)性心理特征，還因?yàn)榍楦羞@一要素更能夠使作為讀者的學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，理解起來也更加容易。構(gòu)建教學(xué)情境、發(fā)現(xiàn)和挖掘情感因素、以情引教等方式都是在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方式。