中職計(jì)算機(jī)的探究教學(xué)路徑分析

郭輝

【摘要】當(dāng)前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，多媒體輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，且取得了較好的效果。絕大部分中職院校的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)，而基于計(jì)算機(jī)的操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)，從而使學(xué)生難以達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此本人將在本文中提出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的探究教學(xué)方法，主要以教師為教學(xué)主導(dǎo) 、學(xué)生為課堂主體的原則展開，以期最大程度上滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求。

【關(guān)鍵詞】探究教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 中職學(xué)校

一、探究教學(xué)特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)課程需求的契合

（一）中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，信息化教學(xué)得到了國(guó)家的大力支持，計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具有良好的條件基礎(chǔ)，使得計(jì)算機(jī)課程在網(wǎng)絡(luò)多媒體、信息化實(shí)踐等方面均存在著較大優(yōu)勢(shì)。在對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，通過(guò)將信息化作為輔助教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高教學(xué)質(zhì)量。從目前中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)況層面而言，現(xiàn)代較多的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式仍為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中未充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，一味的灌輸理論知識(shí)，未進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）計(jì)算機(jī)課程的需求特點(diǎn)

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有操作要求高、教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、課程知識(shí)覆蓋范圍廣等特點(diǎn)，而中職院?，F(xiàn)有教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，難以讓學(xué)生將原有知識(shí)作為載體對(duì)新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、運(yùn)用以及綜合，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，就須對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，改變現(xiàn)有教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的溝通、交流以及互動(dòng)，以便于將學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大。

二、計(jì)算機(jī)課程使用探究教學(xué)的情況

針對(duì)中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，探究教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包含了：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等。本文將VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)作為具體案例方向，因?yàn)閂B語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的理論性與實(shí)踐性均十分強(qiáng)，要想完成該程序設(shè)計(jì)就須將理論知識(shí)了解透徹，同時(shí)還須將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐之中，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這也是探究教學(xué)的核心內(nèi)容。

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包含了信息素養(yǎng)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)，其中信息素養(yǎng)目標(biāo)、能力目標(biāo)是VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的核心與重點(diǎn)。要想達(dá)到知識(shí)目標(biāo)就需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)算法的理解能力。能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探究新知識(shí)、搜索有效資源以及自主學(xué)習(xí)等，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。信息素養(yǎng)目標(biāo)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，讓其學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)分析及處理相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備與策略的設(shè)計(jì)

教師在對(duì)學(xué)生行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，將探究學(xué)習(xí)方式與接受式教學(xué)方式相結(jié)合，以此來(lái)將VB程序設(shè)計(jì)課程的語(yǔ)法知識(shí)融入其中，以便于讓學(xué)生能夠更好的掌握VB程序語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。老師在課堂上講授完相關(guān)知識(shí)后，一定要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并讓其分組探討，并讓每個(gè)組員學(xué)會(huì)角色分配以及相互協(xié)調(diào)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的同學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)過(guò)程中，最好讓各個(gè)小組按照老師所上傳的研究步驟、研究任務(wù)以及研究專題來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)，待學(xué)生學(xué)會(huì)之后，可根據(jù)學(xué)生的具體情況讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新設(shè)計(jì)。

（三）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程

探究學(xué)習(xí)的過(guò)程相對(duì)開放、靈活，它不拘泥于某一學(xué)科、任務(wù)大小、課時(shí)以及課堂，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并提出不同的關(guān)鍵，拓展學(xué)生的思路。在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)VB程序時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以從以下幾個(gè)方面著手：①做好課題準(zhǔn)備工作，在此過(guò)程中一定要多查資料；②與學(xué)生共同設(shè)計(jì)整個(gè)程序的結(jié)構(gòu)功能圖；③采用小組分工模式，讓每位同學(xué)完成不同的子模塊設(shè)計(jì)；④讓每位小組成員對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包含了處理評(píng)估量表的工具、收集評(píng)估所需信息、設(shè)計(jì)評(píng)估量表等。在對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行系統(tǒng)收集，并對(duì)其進(jìn)行分析。待信息收集完成后，還須對(duì)所收集到信息進(jìn)行評(píng)估，并應(yīng)用在線測(cè)試的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)掌握情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，以此確保學(xué)生均能良好作出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，以通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，這也使得教育實(shí)踐、教學(xué)理論出現(xiàn)了巨大的改變。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職院校的基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容，新時(shí)期提高其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率尤為重要，而這也是判斷中職院校教學(xué)能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分借助探究教學(xué)模式，作好計(jì)算機(jī)課堂的實(shí)施應(yīng)用，以此促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍形成，提高教學(xué)質(zhì)量，并在現(xiàn)實(shí)中作出延續(xù)開展。

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