新時期大學生創(chuàng)業(yè)影響因素的探討

王堃

【摘要】隨著李克強總理號召“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，大學生的創(chuàng)業(yè)熱潮不斷高漲。然而真正愿意投身創(chuàng)業(yè)并且取得成功的大學生卻并不是很多。本文以長江職業(yè)學院近兩年創(chuàng)業(yè)成功的幾位大學生的自身經(jīng)歷和通過網(wǎng)絡調(diào)研匯總的數(shù)據(jù)為研究樣本，探討新時期影響大學生創(chuàng)業(yè)的各種因素。

【關鍵詞】新時期 大學生創(chuàng)業(yè) 影響因素

2016年湖北省大學畢業(yè)生達到765萬人，比去年又增加了16萬。大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，如何解決大學生就業(yè)成為社會關注的熱門話題。李克強總理號召“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，從一定層面上也是為了解決競爭日益激烈的大學生就業(yè)問題，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是目前緩解就業(yè)困難的一項有力措施。湖北省人力資源和社會保障廳、省教育廳、省財政廳、團省委自2012年開始連續(xù)5年實施湖北省大學生創(chuàng)業(yè)扶持項目，目前扶持總金額達到3000萬，各扶持項目劃撥經(jīng)費平均3-4萬，最高額度可達到20萬。另外每年參與湖北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎項目，還會有10—20萬的扶持資金，創(chuàng)業(yè)扶持政策十分利好?？墒菍嶋H上每年大學生申報創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量雖多，但是項目質(zhì)量都不高，多以生存型為主，創(chuàng)新型和可持續(xù)發(fā)展的項目很少。甚至有很多大學生的創(chuàng)業(yè)夢想都只停留在口頭上、想法上，沒有真正的實施。那么新時期影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素有哪些呢，本文以長江職業(yè)學院近兩年創(chuàng)業(yè)成功的幾位大學生的自身經(jīng)歷和通過網(wǎng)絡調(diào)研匯總的數(shù)據(jù)為研究樣本進行了探討。

長江職業(yè)學院近幾年出現(xiàn)了李敏華、朱佩、劉馬生、鐘君城等多名大學生創(chuàng)業(yè)成功者，李敏華是在畢業(yè)后回家鄉(xiāng)任村官，聯(lián)合地方政府開展生態(tài)養(yǎng)殖，到現(xiàn)在有4年的水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)驗，所成立的合作社由原來的5戶村民壯大到了22戶，種養(yǎng)殖面積也翻了一番，達到近600畝。朱佩則是在西藏進行酒店管理專業(yè)實習過程中對在當?shù)亻_設客棧產(chǎn)生了興趣，畢業(yè)后通過尋找合伙人集資的方式在拉薩開起了客棧，雖幾經(jīng)艱難，但一直堅持下來，目前客棧有51個房間，她的“貴人客?！背蔀槔_市的一道獨特風景，客棧的品牌正走向全國。大三在讀的劉馬生是來自河南農(nóng)村的寒門大學生，家庭貧困使他自立自強。上大學后，他靠課余打工、周末兼職賺錢生活，大學里沒花家里一分錢。大二的時候，在騎著破自行車為華萊士配送的過程中，他萌生了創(chuàng)業(yè)念頭，在學校和同學的支持幫助下，創(chuàng)辦了武漢小武生信息服務有限公司。目前公司員工50余人，配送設備50余輛，業(yè)務發(fā)展到武漢、鄭州、南陽等地，公司被國內(nèi)的外賣巨頭“餓了么”外賣評為金牌配送加盟商。還在讀大一的鐘君城更是走在時代的前端，他與他的創(chuàng)業(yè)團隊運用現(xiàn)在最新的虛擬現(xiàn)實技術，開創(chuàng)了自主研發(fā)型責任有限公司，在學校和創(chuàng)業(yè)導師的支持下，其公司里面的虛擬體感平臺產(chǎn)品已經(jīng)走向市場。通過研究這些成功案例，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的幾個共同點：

其一，有創(chuàng)業(yè)的意愿和動力，有成為“造夢者”的自覺。

其二，肯吃苦，能在困難中堅持創(chuàng)業(yè)，為實現(xiàn)夢想而努力。

其三，目光長遠，團隊穩(wěn)固，創(chuàng)業(yè)項目具有較好的發(fā)展前景和可持續(xù)性。

其四，家庭、朋友、學校、政府等多方面的支持，尤其是學校提供初期發(fā)展的平臺和專業(yè)指導。

此外，通過網(wǎng)絡調(diào)研收集到的數(shù)百份大學生創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查數(shù)據(jù)，統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，新時期由于互聯(lián)網(wǎng)技術的急速發(fā)展和手機APP的普及，大學生的創(chuàng)業(yè)傾向主要集中在微商、眾籌、新媒體、證券營銷等方向，通過互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)。這些學生中不乏能說會道者，有的英語水平、學歷都很不錯，但是談到具體的創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃和實施內(nèi)容就十分匱乏，就算有也很不務實，而且他們對創(chuàng)業(yè)扶持政策并不了解，對如何尋求專業(yè)指導和投資平臺也沒有頭緒。這些大學生的創(chuàng)業(yè)還停留在想法階段，或者是盲目的跟風，并沒有自己的創(chuàng)業(yè)核心理念和發(fā)展規(guī)劃。

分析成功案例和網(wǎng)絡調(diào)研結果，我們可以看出，影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素主要有：

其一，自身的心理素質(zhì)和性格特點。心理承受能力強、精力旺盛、對新鮮事物和新挑戰(zhàn)具有較大熱情的大學生更容易創(chuàng)業(yè)，這類學生一般進取心強、自信、樂觀、責任感和自控力強，具有較高的內(nèi)在驅(qū)動力。

其二，自身的創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。適合創(chuàng)業(yè)的大學生往往創(chuàng)造力、解決問題的能力和承擔風險的能力都很強，對事情的分析有自己的見解，處事果斷同時又深謀遠慮，懂得時間管理。對理想執(zhí)著，目標明確，即使有困難也能堅定不移，不怕吃苦，肯花時間和精力去努力完成一個一個的任務目標，實現(xiàn)最終的創(chuàng)業(yè)成功。

其三，家庭、學校及政府的扶持和幫助。很多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生最初的創(chuàng)業(yè)萌芽來自于身邊的人，很多人的父母或是朋友就曾創(chuàng)業(yè)并取得成功，對大學生的創(chuàng)業(yè)是一種激勵。有的學校為學生開設創(chuàng)業(yè)課程，為他們聘請那些創(chuàng)業(yè)的成功者，包括企業(yè)家，為他們作報告、授課。指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐，提供實踐的場地，同時給他們提供必要的資金支持，甚至還實行彈性學制，對有創(chuàng)業(yè)意愿，并且有了明確的創(chuàng)新項目，而且前景看好的學生，保留學籍支持他們?nèi)?chuàng)業(yè)，將來愿意回來的時候還可以繼續(xù)讀書。這樣的學校支持能解決很多大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。同時政府有關部門推行的創(chuàng)業(yè)扶持政策，如近年來啟動的大學生就業(yè)促進計劃和大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃等也是大學生創(chuàng)業(yè)成功的有力推手。政府與學校聯(lián)合鼓勵畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)，積極就業(yè)，并且通過多種方式，讓每一位畢業(yè)生深入了解，并且充分利用國家的優(yōu)惠政策，使大學生能夠更好地去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

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