支持高階思維發(fā)展的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究

陳曉珊

摘 要：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境從理論上講包含兩個層面：一方面是靈魂層面的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計；另一方面則是實體層面的課堂環(huán)境。二者之間由計算機作為中介而相互聯(lián)系，以此來組成整體的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)習(xí)的時空觀念。以小學(xué)五年級寫作教學(xué)為例，討論數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高階思維；數(shù)字化學(xué)習(xí)；五年級寫作

在小學(xué)五年級語文作文的實際教學(xué)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，具體表現(xiàn)為借由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的技術(shù)支持，使五年級的小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大變化，由此提高學(xué)生們的創(chuàng)新力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力，這四種能力就是我們所說的高階思維。

一、課題的提出背景

數(shù)字化時代對傳統(tǒng)教育體系的沖擊、國家戰(zhàn)略中對創(chuàng)新能力的追求、學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)研究和信息技術(shù)的發(fā)展成為該課題研究與發(fā)展相互關(guān)聯(lián)的大背景。

目前，國家對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提出從知識與技能的習(xí)得轉(zhuǎn)向思維能力學(xué)習(xí)，從碎片化的信息獲取到對知識深層次的理解與應(yīng)用，從強迫式的應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)。

二、在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下為何有助于學(xué)生高階思維能力的

培養(yǎng)

什么是高階思維？

所謂高階思維，是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動或認(rèn)知能力。它在教學(xué)目標(biāo)的分類中表現(xiàn)為分析、綜合、評價和創(chuàng)造。高階思維是高階能力的核心，主要指創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力。高階思維能力集中體現(xiàn)在知識時代對人才素質(zhì)提出的新要求，是適應(yīng)知識時代發(fā)展的關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力蘊涵系列新型的教學(xué)設(shè)計假設(shè)。

那小學(xué)生寫作中高階思維的表現(xiàn)又有哪幾個方面呢？一是深刻性。對于五年級的學(xué)生來說，在寫作過程中觀點的提出應(yīng)做到具體而全面，避免片面。對于《父母的愛》這類作文，應(yīng)結(jié)合生活中的具體事例進(jìn)行觀點闡述。二是靈活性。具體表現(xiàn)在選擇材料的方式上從多角度、全方位進(jìn)行觀察分析。三是獨創(chuàng)性。這對小學(xué)生來說比較難的。在這點上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從敘述事物的方式、看問題的角度以及選材立意上做到創(chuàng)新。四是敏捷性。學(xué)生發(fā)揮自主性，迅速將觀察所得的材料分析加工，變成寫作的素材。

三、如何利用數(shù)學(xué)化課堂來提高學(xué)生的高階思維能力

現(xiàn)代教學(xué)論中強調(diào)學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的相互作用，教學(xué)機制與教學(xué)規(guī)律的改變對學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境有重大影響。而數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶來包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻等數(shù)字化學(xué)習(xí)的豐富資源和在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫、虛擬課堂、虛擬學(xué)校等數(shù)字化學(xué)習(xí)方式于的創(chuàng)新與發(fā)展。而在小學(xué)五年級的作學(xué)教學(xué)中，最突出的表現(xiàn)在教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)理念上的改變對學(xué)生高階思維能力的提升。

（一）教學(xué)資源的開發(fā)、設(shè)計合理

教學(xué)資源是影響學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的客觀條件之一，豐富的教學(xué)資源能夠提升學(xué)生對寫作的積極性。尤其是學(xué)校在教學(xué)資源中融入體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、技術(shù)和手段的情況下，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

（二）教學(xué)媒體應(yīng)用于實際教學(xué)中

教師在作文教學(xué)中，應(yīng)多嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)。對小學(xué)五年級的學(xué)生來說，寫作的基礎(chǔ)知識已經(jīng)具備，他們的對寫作知識的需求已不滿足于教師僅僅對著課本講解寫作要點。所以，教學(xué)媒體對教學(xué)內(nèi)容的記錄、存儲、再現(xiàn)回放功能豐富了作文課堂，學(xué)生可以根據(jù)各自不同的寫作需求從事學(xué)習(xí)活動，擴大教學(xué)信息的傳播范圍和靈活度。

如，關(guān)于《我的春節(jié)》這類作文題目，教師可以幫助學(xué)生選取春節(jié)晚會這個命題，在課堂上播放春節(jié)晚會的部分節(jié)目，學(xué)生可以寫出對于看完某個節(jié)目后的感想。

（三）三種教學(xué)組織形式全面開展

自從新課程改革與實施以來，小學(xué)課堂中互助與合作的形式已被廣泛運用，教學(xué)組織形式也從傳統(tǒng)的單一集體教學(xué)發(fā)展成為集體教學(xué)、個別教學(xué)、綜合教學(xué)三者結(jié)合的方式。集體教學(xué)增加學(xué)生的競爭性，滿足大部分學(xué)生對寫作基礎(chǔ)知識的渴求；個別教學(xué)重視學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新力和思維能力的鍛煉更有益處；綜合教學(xué)則運用多種教學(xué)技術(shù)和手段豐富課堂形式與內(nèi)容。

（四）打破學(xué)習(xí)時空觀念

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建另一個優(yōu)勢就是教學(xué)信息的共享，改變學(xué)習(xí)的時空觀念，所以要求學(xué)習(xí)者具備良好的信息素養(yǎng)。具體做法上，學(xué)校與教師利用互聯(lián)網(wǎng)手段，建立寫作信息數(shù)據(jù)庫，每月教師會開展一次專題作文展，如，《我讀名著有感》《童年趣事》《對我影響最大的古人》等，學(xué)生在課外以小組或團隊為單位，自發(fā)地利用該數(shù)據(jù)庫查找信息，完成專題作文，再在課堂上進(jìn)行討論。以此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

高階思維在國家戰(zhàn)略與學(xué)習(xí)研究中受到高度重視，未來這種利用數(shù)字化教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生高階思維能力的做法是教育的必然趨勢。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不停留在傳授學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論和答案的思維中，而是以數(shù)字化教學(xué)為手段，以達(dá)到讓學(xué)生獨立思考、自主創(chuàng)新、勤于動手的教學(xué)目的。

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