高中英語課堂提問策略研究

王大勇

摘 要： 高中英語教學(xué)注重老師與學(xué)生之間的交流與合作，而提問是高中英語課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過提問，老師更清楚地了解學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)情況。本文主要進(jìn)行了關(guān)于高中英語課堂提問策略的分析，優(yōu)化當(dāng)前的英語教學(xué)方式，從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中英語 課堂提問 策略 研究

高中英語課堂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)的基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，對(duì)學(xué)生有足夠的了解，在課堂上老師要更好地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，從而更有利于老師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新課堂提問方式，提高學(xué)生的素質(zhì)水平

提問環(huán)節(jié)作為課堂上最主要的互動(dòng)部分，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)有一定的影響。新的教育課程的實(shí)施需要老師與學(xué)生的共同努力，保證提問環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，提問環(huán)節(jié)是老師了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的主要方式，是老師為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的英語新知識(shí)的一種手段，同樣是老師與學(xué)生之間信息交流與傳遞的一種渠道。重點(diǎn)完善提問環(huán)節(jié)，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

1.提問要涉及重點(diǎn)的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：老師在課堂上重點(diǎn)講英語句式中的“強(qiáng)調(diào)句”，為了更好地使學(xué)生記住“強(qiáng)調(diào)句”的使用方法，老師會(huì)讓學(xué)生自己造一個(gè)有關(guān)使用“強(qiáng)調(diào)句”的句子，或是讓學(xué)生從課本中的某一段落中找出一句這樣的特殊句式，從而提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

2.提問我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式，我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子提出因材施教，注重啟發(fā)教育的教學(xué)方式，深刻地闡述提問教學(xué)的重要性。通過提問引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，通過提問使學(xué)生真正地思考問題，不同的學(xué)生對(duì)相同的問題有不同的思考方式，通過相互之間的引導(dǎo)與激烈討論，使學(xué)生不斷提高思維的活躍性。

3.提問要因人而異，每個(gè)學(xué)生有其自身的特點(diǎn)與不同之處，因此每個(gè)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)程度上是不同的，老師可以通過提問的方式了解學(xué)生大體的學(xué)習(xí)程度，然后在課堂上根據(jù)問題的難易找同學(xué)和回答問題。例如：在課上講到重點(diǎn)并且較為基礎(chǔ)的知識(shí)“定語從句”，老師可以找英語基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答這個(gè)問題，當(dāng)遇到兩個(gè)或兩個(gè)以上的英語句式摻雜在一起的時(shí)候，就可以提問學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，既保證學(xué)生的自尊心，又達(dá)到因材施教的目的。

二、課堂提問以英語交流為主，提高學(xué)生的英語交際能力

英語課程教學(xué)，最主要的就是要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，英語對(duì)話是必不可少的環(huán)節(jié)。交際有一定的內(nèi)容，通過英語的交流，可以提高學(xué)生的英語口語交際能力，活躍課堂氣氛。例如：英語老師可以在課堂上以對(duì)話形式對(duì)學(xué)生就進(jìn)行一些有趣并且簡(jiǎn)單的提問，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以使學(xué)生更喜歡英語提問方式。

教師主要通過語言的形式達(dá)到提問的最終目的，課堂上的提問是英語教學(xué)的重要組成，通過對(duì)問題的反饋使老師更能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂問答習(xí)慣，促進(jìn)師生之間的更好合作

對(duì)于英語教學(xué)來說，良好答題習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的安排與監(jiān)督，而在高中英語課堂中，最主要的教學(xué)方式之一就是提問，因此老師做好提問這一部分是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方式。

提問的方式要新穎要有關(guān)注度，當(dāng)然，老師也要抓住學(xué)生不愿答錯(cuò)的心理，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是提高老師與學(xué)生之間良好合作關(guān)系的重要方式。例如：老師在課堂上將本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，然后進(jìn)行提問，學(xué)生在不愿答錯(cuò)題目的情況下就會(huì)努力完成老師布置的任務(wù)?，F(xiàn)在英語老師仍有以傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的情況，這種固定性的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說是一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，無法真正使學(xué)生用心學(xué)習(xí)，因此老師自身要不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，從而形成良好的合作關(guān)系，以創(chuàng)新型的提問教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。高中英語教學(xué)課堂主要分為聽力與筆試兩部分，作為一門語言課目，反復(fù)的訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)有效性的方式，提問作為一種訓(xùn)練鞏固的方式，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

四、結(jié)語

關(guān)于提問功用的研究，國(guó)內(nèi)外教育組織都有過，為了響應(yīng)我國(guó)的科教興國(guó)戰(zhàn)略，創(chuàng)新教育教學(xué)體系，對(duì)于高中英語教學(xué)課堂要有所改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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