淺論高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建

路聚社

摘 要： 新課標(biāo)提出課堂上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要盡可能地在課堂教與學(xué)的過(guò)程中鞏固、完成。語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是一堂能感動(dòng)人的課，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)自己，感動(dòng)聽(tīng)課者。教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目標(biāo)要求爛熟于心，整節(jié)課上教師與學(xué)生做的一切都要圍繞教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 目標(biāo)設(shè)計(jì) 激發(fā)興趣

隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面面臨新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)提出課堂上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要盡可能地在課堂教與學(xué)的過(guò)程中鞏固、完成。教師除課下認(rèn)真?zhèn)湔n，充實(shí)、完善自己的知識(shí)庫(kù)存外，重視課堂四十五分鐘訓(xùn)練的速度、質(zhì)量、效率是至關(guān)重要的。上完一節(jié)課后，我都習(xí)慣問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么”?？梢哉f(shuō)，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。教師如何在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而高效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，提高語(yǔ)文教學(xué)效率高效可從以下方面入手。

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，教學(xué)效果的優(yōu)劣。

確定教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很普通的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兠刻於荚诮虒W(xué)，每天都要制定教學(xué)目標(biāo)，如果在這個(gè)問(wèn)題上都出現(xiàn)困難，就很難說(shuō)得過(guò)去，但現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。語(yǔ)文教師在備課時(shí)是怎樣確定目標(biāo)的呢？據(jù)調(diào)查，其依據(jù)如下：《課程標(biāo)準(zhǔn)》；《教學(xué)參考書(shū)》；教學(xué)輔導(dǎo)資料；考試范圍；學(xué)生的現(xiàn)狀，可能還有網(wǎng)上教案、單元提示、個(gè)人的理解等。由此看來(lái)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，確實(shí)存在許多干擾因素，似乎有太多依據(jù)、角度和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致語(yǔ)文老師產(chǎn)生許多模糊的認(rèn)識(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的現(xiàn)狀是最基本的依據(jù)，其他都不能成為依據(jù)。語(yǔ)文教師要做的，是應(yīng)該把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)分解到每一冊(cè)書(shū)、每一個(gè)單元、每一篇課文中，再結(jié)合學(xué)生狀況準(zhǔn)確制定明確的教學(xué)目標(biāo)?？上У氖牵覀兌己茈y做到，甚至根本就沒(méi)有做?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)定，一要落實(shí)課程目標(biāo)；二要細(xì)化課時(shí)目標(biāo)；三要調(diào)控生成目標(biāo)。為此，語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的確立，必須建立在科學(xué)的教學(xué)理念上，建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的科學(xué)分析上，建立在對(duì)教材的準(zhǔn)確把握上，做到明確、具體，可操作，可檢測(cè)。

二、精心安排設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。如我在上朱自清的《春》一課，課文圍繞“春”寫(xiě)，按“盼春”—“繪春”—“贊春”分為三個(gè)部分：文中用“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象，描繪了六幅春景圖。

課堂設(shè)計(jì)緊扣語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會(huì)文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會(huì)美，最后用自己的情感和語(yǔ)言創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點(diǎn)突出，在看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含豐富的內(nèi)容。

三、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

如在上《賣(mài)炭翁》時(shí)這樣設(shè)問(wèn)：賣(mài)炭翁“衣正單”又為什么“愿天寒”？想盡早賣(mài)炭又為什么“泥中歇”？靠賣(mài)炭為生又為什么“惜不得”？這樣的提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文深入地思考，從而產(chǎn)生各種見(jiàn)解。這種互動(dòng)的方式，要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要有一定深度，又不能故作高深，還要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、梳理，并將自己的意見(jiàn)與學(xué)生交流。

四、興趣的激發(fā)

美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的困難會(huì)想方設(shè)法解決，從中得到成功的快樂(lè)。一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是一堂能感動(dòng)人的課，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)自己，感動(dòng)聽(tīng)課者。教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目標(biāo)要求爛熟于心整節(jié)課上，教師與學(xué)生做的一切都要圍繞教學(xué)目標(biāo)。我們可以用生動(dòng)的故事、有趣的謎語(yǔ)、巧設(shè)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展競(jìng)賽等方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生懷著一顆好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進(jìn)入情境。我通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)直觀演示，有時(shí)旁征博引……激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。教師在授課時(shí)應(yīng)以豐富的感情、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言，從各方面感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感。“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)、肯定，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生心理上得到慰藉。每個(gè)學(xué)生都需要我們用心感受，老師的關(guān)愛(ài)是學(xué)生心靈中寶貴的陽(yáng)光。教師在熟知每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言都要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望和熱情。

在具體教學(xué)中，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案，又沒(méi)有固定的模式。只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展的就是高效課堂。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，需要我們立足學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)。

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