美術(shù)教學中培養(yǎng)學生欣賞能力的策略研究

王雪穎

摘 要：美術(shù)欣賞是美術(shù)教學中的重要內(nèi)容，對提高學生對美的認知，培養(yǎng)學生正確的審美能力和審美情操起著重要的作用。然而初中學生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足，能對美術(shù)作品積極主動地欣賞是比較困難的。那么，如何在美術(shù)欣賞課中做到以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生綜合審美素養(yǎng)，這需要教師在教學實踐中不斷探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；欣賞能力；方式方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-106

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.096

在中學階段，美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)成為美術(shù)教學的重要內(nèi)容之一。對于初中美術(shù)課中的欣賞課，為提高學生的學習興趣，就要掌握一種規(guī)律或方法，使學生真正體會到藝術(shù)的魅力。

學生的美術(shù)欣賞從認識事物就開始了，進入學校后，經(jīng)過不斷的學習，美術(shù)欣賞能力逐步提高。許多教師有這樣的體會，欣賞教學難于美術(shù)實踐教學，而現(xiàn)代作品欣賞則更難，然而培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞能力是提高學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。學生審美意識的形成需要有個學習的過程。這并不是說對再現(xiàn)性作品的欣賞不是一種審美意識的活動，但一個不具有較強審美意識的人，往往能欣賞前者而不能欣賞后者。許多學生有疑問：許多名畫好在哪？這說明隨著學生欣賞水平和知識能力的提高，美術(shù)欣賞要求也在逐步提高，因此，教師要把美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)作為教學的重點。下面我把自己在教學過程中提高學生美術(shù)欣賞能力的教學探索，進行簡要總結(jié)。

一、落實新課程理念，著眼學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞能力

新課程理念要求以人為本，立足于學生的全面發(fā)展。同樣培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力正是提高學生綜合美術(shù)素養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學，出于知識能力培養(yǎng)的局限，許多教師往往把意趣橫生的美術(shù)欣賞課程上成了美術(shù)專業(yè)知識教學課。從作品的構(gòu)圖、造型、色彩、筆觸、肌理這些角度來分析美術(shù)作品，學生聽得云里霧里，索然無味，嚴重挫傷了學生的積極性。同時，有的美術(shù)欣賞教學過多注重作品內(nèi)涵的分析，把美術(shù)欣賞教學變成了歷史回顧或文學欣賞。美術(shù)新課標要求：美術(shù)教學要激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生的美術(shù)實踐能力，使學生形成基本的美術(shù)素質(zhì)。因此，美術(shù)教師要真正轉(zhuǎn)變教學觀念，充分利用教學資源，采用靈活的教學方法，創(chuàng)新求變，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課堂效益， 從而實現(xiàn)審美教育的目的。

二、以學生為課堂主體地位，實施美育，培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞能力

隨著社會的不斷發(fā)展，在課堂教學中出現(xiàn)了一系列亟待改善的問題，如教師調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，課堂教學中實施人性化教育，如何提高學生學習積極性、知識教育與學生能力的矛盾等等，如何認識美育的功能，確立科學的美育價值觀，實現(xiàn)美育價值已越來越多地被廣大教育工作者和有識之士所重視，關(guān)于美育價值的探討已經(jīng)成為我國教育理論和實踐體系中的重要組成部分。美育不是一般的職業(yè)技術(shù)教育，也不是一般的美術(shù)技能教育，是一種修養(yǎng)人生、提高人生質(zhì)量、深含文化底蘊的教育。因而，美育是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育。因此，在初中美術(shù)欣賞課教學中，教師要引導學生通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學任務(wù)。但這個任務(wù)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學生理解作品，更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞，充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導的原則。

三、豐富教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞能力

在新課程改革轟轟烈烈推行的今天，人們開始注重并廣泛使用“自主、合作、探究交流”的學習方式，如能在其中恰當?shù)夭捎靡恍﹤鹘y(tǒng)的教學方式，往往能獲得相得益彰的效果。直觀教學雖然是傳統(tǒng)教學中常用的一種方法，但它演示的形象性和生動性，符合學生認識與思維發(fā)展的特點，在具體的教育教學活動中往往能獲得較好的實際效果，達到事半功倍。所以在實際的教學活動中直觀教學仍然占有重要的地位，具有旺盛的生命力。教師如能根據(jù)教學的實際情況，在自己的課堂教學中恰當?shù)剡x擇和運用直觀教學的手段，就能有效地利用直觀教學的方法合理地指導教學，幫助學生理解教學的內(nèi)容，掌握教學的方法，從而提高課堂教學的實效性，提高教學的質(zhì)量。因此，直觀教學仍然是課堂教學中不可或缺的一種常用的教學方式。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目的采用不同的教學手段。教師可以自己制作相關(guān)的美術(shù)作品，在課堂上讓學生去運用多種感官親身體會，這不但更有效地增加了學生的興趣，而且學生會對教師產(chǎn)生敬佩之情，能夠更好地在教學活動中配合教師完成教學任務(wù)。

教師要提高和拓展美術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生健康的世界觀，培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞能力。學生在進入初中之前，沒有接受過美術(shù)的正規(guī)學習，隨著年齡的增加，理解能力也隨之增加，如果缺乏對理論知識的認識，學生在作畫過程中遇到困難就不知道怎么解決，因此，理論知識的掌握也是必要的。理論與實踐結(jié)合就是關(guān)鍵問題所在。引導學生自主學習、個性創(chuàng)作，寫生性質(zhì)的素描就是很好的教學模式，在寫生過程中發(fā)現(xiàn)學生心態(tài)，講述一些理論知識，掌握繪畫技能。通過寫生強化學生的實踐操作能力，通過互相評價作品，加深他們對理論知識的認識?，F(xiàn)行的美術(shù)教材有一些選學單元，這使我們在保證教學效果的同時可以適當?shù)刈寣W生有選擇地進行體驗活動。當然，不應(yīng)忽視我們的教學初衷，主要以加強學生的審美素質(zhì)、培養(yǎng)學生健康的世界觀為目的。為切實理解和加深興趣而對一些繪畫操作做一簡單的接觸，注重創(chuàng)造力及想象力，不把繪畫水平作為唯一衡量學生的標準。另外，應(yīng)該適時地安排學生外出參觀展覽及開展研究性學習活動，激發(fā)學生的求知欲望，鍛煉學生的自主學習能力，達到從根本上提高學生審美素質(zhì)的目標。此外，還要和家庭美育活動、社會美育活動結(jié)合起來，才能使欣賞課教學的成果得以鞏固、提高和拓展，從而大幅度提高學生對自然美、社會美和藝術(shù)美的感知能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力。