淺談技工院校的“三維動(dòng)畫”課程

劉堰蝦

摘 要：關(guān)注技工院校學(xué)生的三維動(dòng)畫課程以及3D MAX運(yùn)用的能力，從課程設(shè)置、學(xué)生情況、教學(xué)方法方面進(jìn)行分析，改變教學(xué)方法、手段和教學(xué)目標(biāo)以及課程設(shè)置，闡述技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)3D MAX的基本方法和思路。

關(guān)鍵詞：技工院校；課程設(shè)置；教學(xué)方法

3D MAX是三維動(dòng)畫的主打工具，是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動(dòng)畫、渲染軟件。強(qiáng)大的功能和靈活性都是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳選擇。目前，市場(chǎng)對(duì)3D MAX運(yùn)用人才的需求非常迫切。因此，很多技工院校都開(kāi)設(shè)了這門課程，以培養(yǎng)市場(chǎng)上迫切需求的人才。學(xué)生掌握該技能后可以到廣告、裝潢、多媒體制作等相關(guān)公司就業(yè)。筆者總結(jié)十多年來(lái)的3D MAX教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自身的體會(huì)與看法。

一、3D MAX課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，3D MAX課程成為眾多技工院校的計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫、廣告設(shè)計(jì)、建筑裝潢設(shè)計(jì)等專業(yè)的核心課程，符合社會(huì)生產(chǎn)一線的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本能力要求。作為這門課程的專任教師，要不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常進(jìn)行總結(jié)分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)使用新的教學(xué)媒介，提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力。目前3D MAX 課程教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要存在于以下方面：

（一）從3D MAX課程本身分析

1.教學(xué)難度大。首先，軟件本身就具有極大的復(fù)雜性。3D MAX軟件是一種強(qiáng)大的設(shè)計(jì)軟件，擁有強(qiáng)大的功能，菜單龐大、命令面板復(fù)雜，操作繁瑣，參數(shù)很多，建模造型種類繁多，學(xué)生不易理解和記憶，更別提運(yùn)用了。其次，3D軟件是英文版的，立體空間帶有抽象性，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力及三維立體空間感都有一定的要求。學(xué)生擁有一定的立體學(xué)基礎(chǔ)才能較輕松地理解。

2.教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)。3D MAX軟件功能模塊多，例如建模、材質(zhì)、燈光、攝像機(jī)、渲染器、運(yùn)動(dòng)控制器、軌跡視圖、粒子系統(tǒng)、角色動(dòng)畫、Reactor動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)、Dynamics等，學(xué)會(huì)這些功能并不難，但是要用好這些功能卻需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)踐，而3D MAX課程安排的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，對(duì)這些內(nèi)容往往只能涉及皮毛，無(wú)法進(jìn)行深入實(shí)踐。

3.教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性有限。近年來(lái)，隨著信息化程度的不斷提高，3D MAX軟件也在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)新的版本，而每次更新后，插件也必須隨著更新為最新的版本，否則有可能插件不能使用。因此，教學(xué)使用的軟件，等到學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)被淘汰了。

（二）從學(xué)生方面分析

由于最近幾年普通高中大規(guī)模招生，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校特別是技工學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求，這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降。

1.技校生特點(diǎn)分析。學(xué)生水平參差不齊，大部分知識(shí)量偏少，基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，成績(jī)整體偏差。學(xué)生個(gè)體差異明顯，主動(dòng)性、積極性也相對(duì)偏低。他們學(xué)習(xí)行為懶散，情感意志薄弱，不能集中精力聽(tīng)課。學(xué)生要學(xué)好這門課，教師需從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、想象力著手。

2.學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力不足。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)3D MAX課程后，模仿實(shí)例的操作較為熟練，但如果要自己制作實(shí)例，則常常會(huì)有無(wú)從下手的局面產(chǎn)生。目前所用的教材，大多數(shù)只是簡(jiǎn)單講解軟件各個(gè)功能命令的操作方法，缺乏實(shí)踐部分的講解，在教學(xué)過(guò)程中教師很難開(kāi)展靈活多變的教學(xué)實(shí)踐及課堂練習(xí)。學(xué)生缺乏自己解決問(wèn)題的能力，對(duì)真實(shí)案例的分析有所欠缺，動(dòng)手實(shí)踐的能力不足。

3.學(xué)生容易失去信心和興趣。課程本身的難度較大，加上學(xué)生的基礎(chǔ)弱和素質(zhì)較低，造成技工院校的學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步失去學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）從教法方面分析

1.教法反思。任課教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神，認(rèn)為只需要教給學(xué)生就行，但其實(shí)并未教會(huì)學(xué)生。3D MAX課程應(yīng)用性較強(qiáng)，如果學(xué)生不主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，勢(shì)必造成課堂上教師缺乏必要的激情，課堂氣氛呆板無(wú)趣，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

2.教學(xué)模式單一?，F(xiàn)在很多教學(xué)模式都用的是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)控制等簡(jiǎn)單的方式，這樣的模式互動(dòng)性和實(shí)效性較差，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，不能滿足現(xiàn)代技能教學(xué)的要求。

3.基礎(chǔ)內(nèi)容過(guò)多，針對(duì)性不強(qiáng)。三維動(dòng)畫軟件相對(duì)二維軟件來(lái)說(shuō)要復(fù)雜許多，命令較多，面板參數(shù)能調(diào)節(jié)的范圍廣。主要分為建模、材質(zhì)、燈光、動(dòng)力學(xué)、粒子系統(tǒng)、動(dòng)畫等幾大模塊，其中建模、材質(zhì)、燈光是最為基礎(chǔ)的模塊，每個(gè)模塊又都有若干基礎(chǔ)知識(shí)和操作。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都為這些基礎(chǔ)知識(shí)耗費(fèi)了大量精力，而最后連一個(gè)專業(yè)的實(shí)例都很難完成。造成這種情況的原因是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，針對(duì)專業(yè)的模塊學(xué)習(xí)過(guò)少。因此每個(gè)不同專業(yè)的3D教學(xué)應(yīng)該側(cè)重點(diǎn)不同，而不應(yīng)該泛泛地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

二、加強(qiáng)教學(xué)改革的建議

今后，要想滿足職業(yè)崗位的需求，現(xiàn)在在技工院校3D MAX的教學(xué)課程中，就應(yīng)該以就業(yè)為中心，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為依據(jù)，課程要突出職業(yè)的定向性，使學(xué)生以學(xué)到知識(shí)、掌握技能為根本。建議通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改革。

（一）從課程設(shè)置上進(jìn)行改變

1.突出職業(yè)的定向性。根據(jù)職業(yè)寬基礎(chǔ)、活模塊的崗位特征，對(duì)“3D MAX”課程進(jìn)行模塊劃分（如：燈光與攝像機(jī)、材質(zhì)與貼圖、建模、動(dòng)畫、渲染等）。根據(jù)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的崗位和方向的不同，以上教學(xué)內(nèi)容的模塊也要區(qū)別對(duì)待，但是必須保證所有教學(xué)模塊的基礎(chǔ)是基本概念教學(xué)?！皩捇A(chǔ)、活模塊”不僅解決了教學(xué)效果不明顯的問(wèn)題，還解決了造成教學(xué)中實(shí)踐不突出的軟件本身的問(wèn)題，突出了課程的職業(yè)定向性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。3D MAX要求對(duì)造型、實(shí)體繪制等的操作必須熟練，還能更有效地掌握和應(yīng)用功能的使用和參數(shù)的設(shè)置，它們（知識(shí)和技能）兩者之間的聯(lián)系是相互的。教學(xué)中教師要把實(shí)訓(xùn)練習(xí)、課堂講解與實(shí)操演示相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)做到加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生的實(shí)踐技能與技術(shù)理論的形成。為了滿足今后社會(huì)對(duì)崗位特征的需求，技校生就必須在保障專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)突出實(shí)操技能。

（二）從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行改變

1.采用“能力本位”的課程觀，以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對(duì)方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活體驗(yàn)，應(yīng)用為先，使學(xué)生“能學(xué)”，且要根據(jù)課程能力標(biāo)準(zhǔn)，制訂突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)實(shí)施綱要。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教是為了不教。自學(xué)是人們獲取知識(shí)的重要途徑。人的一生靠老師傳授的知識(shí)是相當(dāng)有限的，因此，我們必須教會(huì)學(xué)生積極地向書本求教，向?qū)嵺`求教。自學(xué)的成功將成為學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力，并終身受益。目前3D MAX三維動(dòng)畫課程，軟件版本更新升級(jí)的速度快，在實(shí)際教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教師“知識(shí)傳授”為學(xué)生“主動(dòng)探求知識(shí)”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這就是人們常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自學(xué)的信心。

3.依托立體化教材，采用模塊教學(xué)模式，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。所謂立體化教材，就是立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，統(tǒng)合多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源。在教學(xué)中，除了培養(yǎng)傳授學(xué)生的理論知識(shí)，重點(diǎn)是要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，3D MAX課程實(shí)際是一個(gè)操作應(yīng)用過(guò)程。

（三）從教學(xué)方法上進(jìn)行改變

1.精講理論，重在操作，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)穿插大量的實(shí)例制作分析和大量的上機(jī)實(shí)例制作實(shí)訓(xùn)，來(lái)提高學(xué)生在3D MAX設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)開(kāi)通因特網(wǎng)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀素材，以擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.做到因材施教，因人施教。教師要充分考慮學(xué)生自身專業(yè)的特性以及今后的發(fā)展方向，采用不同的教學(xué)方法對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同有側(cè)重點(diǎn)地傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生。

3.由淺入深，分層推進(jìn)，將情感教育寓于教學(xué)過(guò)程中，寓教于樂(lè)。學(xué)習(xí)3D MAX需要豐富的想象力，這就要求學(xué)生多做練習(xí)，切忌生搬硬套。利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在課堂上出效果。通過(guò)情境教學(xué)來(lái)看，創(chuàng)造和諧歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其有身臨其境之感，激發(fā)出他們潛在的能力。在學(xué)習(xí)中建立起和諧的師生關(guān)系，技工院校的學(xué)生有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，尊重每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)自控能力，這樣才能消除學(xué)生煩躁、厭學(xué)等心理，使學(xué)生保持身心愉悅。

在整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)始終貫穿引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3D MAX代表的是計(jì)算機(jī)軟件一門發(fā)展性學(xué)科，知識(shí)更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會(huì)，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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編輯 段麗君