高職院校雙師型師資隊伍建設(shè)推進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)作用探討

吳平

摘 要 針對“雙師型”師資隊伍建設(shè)對深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、開發(fā)生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品、推進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的作用進行研究與分析，摸索出有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞 “雙師型”教師；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0022-02

為更好地貫徹執(zhí)行國務(wù)院、教育部對高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的指示，遼寧工程職業(yè)學(xué)院緊緊依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，致力加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，推進校企深度合作，使學(xué)生在真實的企業(yè)工作環(huán)境中從事生產(chǎn)性實訓(xùn)，開發(fā)生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品，實現(xiàn)社會企業(yè)與職業(yè)院校共贏。學(xué)院電氣工程系教師團隊針對學(xué)院電類幾大專業(yè)，與周邊涉電企業(yè)及畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)聯(lián)合起來，展開深度合作，開展“基于‘校企合作開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究”課題的研究工作，開發(fā)生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品，創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和工業(yè)控制世賽基地，取得階段性成果，同時也遇到諸多問題。

1 電氣工程系生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)遇到的關(guān)鍵問題

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式不健全 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，主要的目的是方便學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，并通過這樣的實習(xí)實訓(xùn)，使剛出校門的畢業(yè)生對企業(yè)的工作崗位及企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求有真實的、全面的了解并能完全適應(yīng)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、實習(xí)和工作無縫對接。因而要求職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)具有生產(chǎn)性、多樣性、靈動性、可操作性，要求職業(yè)院校的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地運行管理模式合理、健全，能適應(yīng)各個企業(yè)、各個崗位的不同要求。

前幾年，實訓(xùn)實習(xí)基地沒有融入企業(yè)的管理機制和企業(yè)對員工的具體要求，更沒有針對崗位群的實踐技能要求、產(chǎn)品工藝和企業(yè)文化要求。近幾年，通過畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)反饋，教師到學(xué)生實習(xí)企業(yè)及鐵嶺周邊相關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的崗位需求，企業(yè)對員工知識技能需求，對產(chǎn)品工藝和企業(yè)文化、管理的需求，開始著手請企業(yè)技術(shù)管理人員入校，開發(fā)生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品，創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，遇到的第一個問題就是運行管理模式問題。需要大量的既有企業(yè)工作管理能力，又能勝任理論、實踐教學(xué)，經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，針對不同專業(yè)、不同崗位建立健全生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式，才能更好地解決這個問題。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容不完善 建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開發(fā)生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品是實踐實訓(xùn)教學(xué)的核心。建設(shè)內(nèi)容的完善，又是核心的核心。綜觀國內(nèi)外職業(yè)教育的典范，德國的職業(yè)教育當屬典范中的典范。遼寧工程職業(yè)學(xué)院與德國基夫霍恩第二職業(yè)學(xué)校建立了友好合作關(guān)系，意識到“雙元制”教學(xué)是提高職業(yè)教育水平努力的方向?？紤]到國家體制不同，要創(chuàng)建適合我國體制的、行之有效的“雙元制”——建設(shè)“雙師型”師資隊伍，推進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。

要實現(xiàn)這一目標，首要任務(wù)是要豐富、完善生產(chǎn)性實訓(xùn)基地內(nèi)容，實現(xiàn)全方位“產(chǎn)學(xué)研”“工學(xué)”結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)即可真正頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校企無縫對接，學(xué)生零距離就業(yè)。目前，學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究的主要內(nèi)容有：1）校企合作方式；2）基地運行管理具體模式。缺少專業(yè)對應(yīng)性、內(nèi)容完善具體性及評估、考核、獎勵機制，不能完成職業(yè)性與教育性的有機結(jié)合。

2 “雙師型”師資隊伍建設(shè)在推進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中的保障作用

校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，是職業(yè)院校實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)就業(yè)崗位需求無縫對接的重要平臺，也是職業(yè)技能鑒定的重要培訓(xùn)基地。而“雙師型”師資隊伍的建設(shè)是推進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的硬件基礎(chǔ)和軟件保障。

加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，健全實訓(xùn)基地運行管理模式，夯實生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的硬件基礎(chǔ) 派部分教師輪流到企業(yè)做技術(shù)支持和實習(xí)指導(dǎo)，將理論教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師打造成合格的企業(yè)員工。從搜集資料、數(shù)據(jù)開始，分析遼寧省高職院校學(xué)生及遼寧工程職業(yè)學(xué)院電氣自動化、樓宇智能化、風(fēng)能動力技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求和崗位現(xiàn)狀，提出針對各專業(yè)不同性質(zhì)、各企業(yè)不同類型的整改方案，創(chuàng)建校企合作新的運行管理模式，兼顧企業(yè)崗位群對知識技能、企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的具體要求和教學(xué)實際。

針對企業(yè)經(jīng)營市場化、階段化的特點，建立健全與企業(yè)長期合作、持續(xù)發(fā)展的相關(guān)機制。積極主動和大型企業(yè)建立合作關(guān)系，如與青島海爾集團合作，成立海爾班。以大型企業(yè)技術(shù)力量和技能要求為主導(dǎo)，校內(nèi)“雙師型”教師為主講，企業(yè)崗位需求和學(xué)院教學(xué)要求并行。學(xué)院“雙師型”教師協(xié)同企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合研討，將大企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品分解出適合學(xué)院教學(xué)條件，又能滿足企業(yè)要求的小環(huán)節(jié)，以教學(xué)產(chǎn)品形式豐富實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動，提高學(xué)院教師的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)能力、實際生產(chǎn)的工藝水平，為學(xué)院的“雙師型”教師隊伍建設(shè)和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)提供了有力的保障。

吸引技術(shù)力量不很雄厚、設(shè)備場地不很完善的中小企業(yè)進校，如鐵嶺市電梯服務(wù)中心。借助學(xué)院的生產(chǎn)實訓(xùn)設(shè)備和“雙師型”教師，為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，完成企業(yè)技術(shù)更新和產(chǎn)品更新，建立利益共同體，既為學(xué)院實習(xí)生提供了良好的實習(xí)實訓(xùn)條件，又為企業(yè)創(chuàng)造了更大的利潤，也為學(xué)院創(chuàng)下了一定的經(jīng)濟利益，進一步更新和完善實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備；促進學(xué)院“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)，使教師開拓視野，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計思路，拓展教學(xué)項目和模式，開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，為學(xué)院培養(yǎng)適合就業(yè)崗位的高職業(yè)素養(yǎng)、高實踐操作技能的綜合型人才提供了過硬的硬件保障。

加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，完善生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，堅固生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的軟件保障 一方面，借鑒德國基夫霍恩職業(yè)學(xué)校的“雙元制”辦學(xué)經(jīng)驗，針對不同專業(yè)、不同崗位，選擇經(jīng)營模式、內(nèi)容、生產(chǎn)的產(chǎn)品與院校相匹配的企業(yè)開展深度合作，將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成為“校中廠”，創(chuàng)設(shè)實際工廠工作氛圍，提升“雙師型”教師隊伍優(yōu)勢，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地具有學(xué)院教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)雙重功能，實現(xiàn)真正意義上的“雙元制”——“老師即師傅，學(xué)生即徒弟”的真刀真槍的實踐教學(xué)。

另一方面，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，根據(jù)企業(yè)需求確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)項目模塊，開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，結(jié)合相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)目標選擇教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)產(chǎn)品合格率以及國家職業(yè)資格鑒定來考核和評價教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建充分體現(xiàn)高職院校特色的校企緊密結(jié)合、產(chǎn)教深度融合、突出實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)模式，依托企業(yè)、貼近需求，加強建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，提出教學(xué)內(nèi)容整改措施；強化職業(yè)能力培養(yǎng)，形成一套完善的、充分體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的“校企合作，產(chǎn)教融合”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)和管理機制，豐富和完善生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，堅固生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的軟件保障。

3 結(jié)語

“雙師型”教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)深度融合、職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)就業(yè)崗位零距離的軟件保障，是推進生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的橋梁。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，推進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)造遼寧工程職業(yè)學(xué)院新的輝煌，將是今后一直努力的方向。

參考文獻

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