多媒體技術在中學化學實驗教學中的運用

岳明霞　孫志強

摘 要 教師應在化學實驗中利用多媒體實現(xiàn)對化學教學的輔助作用，促使傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學完美結合及相互滲透，達到對化學實驗教學進一步優(yōu)化的目的，最終實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

關鍵詞 多媒體技術；中學化學；實驗教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0161-02

1 引言

實驗作為中學化學課程中最直觀且最普遍的教學方法，其對化學課程教學效果的提升具有不可磨滅的作用。通過回顧多年的化學教學經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)，對實驗條件較差的中學來講，仍然按照較為傳統(tǒng)的教學方法，很難體現(xiàn)化學實驗所具有的探索性、直觀性及科學性特點，所以傳統(tǒng)的實驗教學方法也很難達到應有的效果。因此，在化學實驗中運用諸如投影技術，放像、攝像技術及計算機技術等，能夠?qū)⑸鲜霾蛔阌枰詮浹a，并且在實驗的時效性、規(guī)范性及安全性方面均可得到有效保證，對于整體教學效果的增強具有重要的促進作用。

2 投影技術在中學化學實驗教學中的應用分析

對于化學課程中的演示實驗來講，其最終目的在于利用實驗，讓學生能夠觀察對物質(zhì)變化的全過程，讓學生對相關知識的印象加深及熟知，并實現(xiàn)激發(fā)學生幻想興趣及信息培養(yǎng)的目的。要讓演示實驗真正起到演示效果，單純進行演示是不夠的。為了促使演示實驗的可見度得到有效提升，從傳統(tǒng)方法來看，主要通過抬高實驗裝置來實現(xiàn)，以及對實驗藥品的用量予以增加，采取對實驗結果進行巡回展示等方法。然而對于抬高實驗裝置來講，存在一定的危險性；采取巡回展示實驗結果的方法，又會造成時間方面的浪費，對于在實驗過程中所發(fā)生的某些瞬間現(xiàn)象，學生往往難以有效觀察，以至于對整體教學效果造成影響[1]。

比如在對電解CuCl2溶液進行演示時，利用攝像探頭對其進行實攝實放，在相應的顯示器上，就能夠看到相應的陽極的碳棒，存在氣泡溢出的狀況，當在其中加入一些淀粉時，碘化鉀就會變成藍色，從中可證明氣體為氯氣；在陰極的碳棒上，存在一層紅色的物質(zhì)將其覆蓋，證明存在銅的析出狀況。針對這些細節(jié)來講，采用投影技術對其實施放大操作，學生能夠看得很清楚，其效果也是傳統(tǒng)實驗方法無法比擬的。投影技術對演示實驗中存在的可見度狀況給予有效克服，能夠讓學生對實驗現(xiàn)象進行清晰的觀察，特別是其中的一些細微現(xiàn)象。在投影技術的作用下，能夠使化學實驗在科學性方面得到提升，學生學習的參與度及積極性也得到增強，此外還培養(yǎng)了觀察能力。

3 放像及攝像在中學化學實驗教學中的運用

一些演示實驗需要花費大量的時間，并且其中還會存在一些無效時間，這些對學生的正確觀察造成干擾，對實驗的整體效果造成影響。然而由于課堂學習時間有限，如果想要學生在有效的時間內(nèi)獲取的知識更多，需要對學生信息進行篩選，使其有限時間內(nèi)觀察到的現(xiàn)象，在相應知識的學習上存在價值性。針對這種狀況，如果采用放像、剪輯及攝像等技術方式，并對整個過程實施相應的加工操作，能夠較好地將實驗的全過程提供給學生，在內(nèi)容上又能突出實驗及知識的重點，與此同時，實驗的真實性又得到保證。

比如針對氯水見光分解實驗操作演示，可以運用上述技術在課堂上將實驗過程進行播放，會大大增強演示實驗時效性。學生能夠觀察到氯水用幾個小時的光照才產(chǎn)生氣泡，并且在什么時間出現(xiàn)相應的氣體等現(xiàn)象，不僅會對整個實驗結果產(chǎn)生信服感，而且可以克服傳統(tǒng)實驗過程時間過長的狀況，大大增強實驗觀察的時效性。在具體的演示實驗教學過程中，一些實驗本身還存在相應的危害性，在課堂中難以對其進行演示。但是如果利用放像、攝像等技術舉措，不僅使師生的安全得到保證，而且還不污染環(huán)境，又能促進教學效果的增強。針對實驗當中所發(fā)生的錯誤而引起的危害，還能夠在學生面前予以呈現(xiàn)，從而達到引起學生重視的效果，最終實現(xiàn)幫助學生對正確操作步驟及技能充分掌握的目的[2]。

4 計算機多媒體技術在中學化學實驗中的應用

利用相應的網(wǎng)絡技術將諸如實物投影、攝像等技術予以有效結合，并將其在化學實驗教學中予以運用，可以克服實驗條件存在的不足，提高和增加實驗的可見性及時效性，保障學生實驗的安全性和規(guī)范性，使實驗教學的作用得到最大限度發(fā)揮。但是對于化學實驗的操作規(guī)程及步驟來講，其均存在一定的要求，在實驗過程中如果出現(xiàn)操作失誤，不僅會造成實驗失敗，嚴重的則會造成實驗事故，學生對此就會產(chǎn)生恐懼心理，對學習化學的興趣造成一定影響。通過計算機多媒體技術的運用，對現(xiàn)有的資料和軟件進行運用，模擬容易出現(xiàn)的操作錯誤。學生在實際操作前，先對相關操作進行計算機模擬，對正確的操作方法進行掌握，而對那些不正確的操作方法充分認識后，實驗的時效性效果增加。比如對檢測氫氣純度，在點燃狀況下發(fā)生爆炸；進行模擬操作時，通過學生的實驗模擬操作，不僅讓學生掌握相關原理和實驗操作方法，并且可以降低儀器的損壞，學生實驗成功率及技能均得到提升。

計算機多媒體技術在中學化學實驗中的運用，還能進行實驗設計教學，能夠提升學生遷移能力及實際解決問題的能力，同時對學生創(chuàng)造及相互協(xié)作能力也有促進作用。在相應的網(wǎng)絡“實驗室”中，學生可以進行實驗，使自身才能得到充分發(fā)揮，并且可以進行化學實驗的探索[3]。比如在對物質(zhì)進行鑒別的實驗中，利用多媒體技術可提供實驗所需要的儀器及試劑，學生對實驗進行自主設計，并對其給予相應判斷。利用計算機進行相應的模擬操作，針對學生的設計，給予相應正確提示。這些方法不僅促使學生對所學知識的應用和鞏固，對學生的創(chuàng)造能力和精神也具有重要的促進作用。

中學化學實驗操作作為考試內(nèi)容，其最主要的目的在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，最終實現(xiàn)實際操作技能的提升。對于傳統(tǒng)的實驗操作來講，雖然也能達到培養(yǎng)學生實驗能力的效果，但是存在實驗時間過長的狀況。另外，在評分標準及考試內(nèi)容方面存在的差異等問題，會使考試在效果及可信度方面均受到影響。而網(wǎng)絡環(huán)境下的中學化學實驗考試，在考試時間上相同，且試卷及評分方面也相同，不僅在效率上得到提升，可信度也將得到很大提升，并且降低實驗的成本。

5 結語

化學實驗作為中學化學課程中的重要教學內(nèi)容，對于學生掌握及理解化學知識具有重要的促進作用。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，將中學化學實驗與多媒體技術有效結合，對于促進實驗教學的改革具有重要意義。但是應該認識到多媒體技術只是一種輔助工具，不能完全替代化學實驗，在運用過程中要合理把握使用度。

參考文獻

[1]何一位.多媒體技術在中學化學實驗教學中的應用[J].讀書文摘，2014（12）：91-92.

[2]金曉琴.多媒體技術在初中化學實驗教學中的實踐應用[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2015（2）.

[3]于立華.多媒體技術在初中化學實驗教學中的實踐[J].中國教育技術裝備，2014（19）：126-127.