中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)問題探討

馬天尊

(大慶師范學(xué)院 國(guó)際合作與交流處,黑龍江 大慶，163712)

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中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)問題探討

馬天尊

(大慶師范學(xué)院 國(guó)際合作與交流處,黑龍江 大慶，163712)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的迅速發(fā)展，引進(jìn)國(guó)外教育資源培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才是提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的核心目標(biāo)。針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)人才所具備的素質(zhì)和能力、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的組織實(shí)施等問題進(jìn)行探討，旨在通過引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，改革教學(xué)理念和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有別于普通本科教學(xué)項(xiàng)目，突出中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)和特色。

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)方案；辦學(xué)特色

中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題。站在國(guó)際教育背景下，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)外教育理念，是一個(gè)總體指導(dǎo)思想?！督逃筷P(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問題的意見》中提出：“要引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，要密切結(jié)合國(guó)家、地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求以及學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要開展中外合作辦學(xué)，在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中，注重做到‘四個(gè)三分之一’”。這個(gè)指導(dǎo)意見，并未對(duì)培養(yǎng)人才的規(guī)格和目標(biāo)提出具體要求，導(dǎo)致部分高校在具體的合作辦學(xué)實(shí)踐中，雖然引進(jìn)了國(guó)外的教師、教材等有關(guān)教育資源，但在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面并沒有很好地實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。究竟怎樣發(fā)揮中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)？培養(yǎng)出來的人才所具備的素質(zhì)和能力怎樣？實(shí)際操作需要把握什么？這些問題有必要進(jìn)一步認(rèn)真探討。

一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

中外合作辦學(xué)培養(yǎng)怎樣的人？達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？總體上說，必須把握兩點(diǎn)：第一，要突出“中外合作”的特點(diǎn)；第二，培養(yǎng)的人才要具備“面向國(guó)際化”的綜合素質(zhì)。因此，不僅要培養(yǎng)具有國(guó)際視野、具有比較全面的專業(yè)知識(shí)和技能、具有扎實(shí)的外語基本功的人才，而且要注重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的跨文化交際能力和較高的綜合素質(zhì)，具有跨國(guó)文化交流能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)人才。

1.具備開放的國(guó)際視野和國(guó)際化思維能力。國(guó)際視野就是指具有國(guó)際眼光或國(guó)際視角，站在全球或更廣闊的角度上觀察事物，探索規(guī)律。隨著改革開放的不斷深入，產(chǎn)品、市場(chǎng)、人才、技術(shù)、創(chuàng)新能力等都在飛速變化，必須跟上國(guó)際前沿領(lǐng)域的發(fā)展變化，更要用國(guó)際化思維模式，研究和判斷這些變化規(guī)律。因此，中外合作辦學(xué)所培養(yǎng)的人，就要有國(guó)際化意識(shí)和胸懷，有一流的國(guó)際化知識(shí)結(jié)構(gòu)并達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，站在更高、更廣、更前沿的角度，學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)際化思維模式，審時(shí)度勢(shì)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)。

2.較強(qiáng)的國(guó)際交往能力。國(guó)際交往的基本能力是外語語言能力。隨著我國(guó)國(guó)際交往的日益頻繁和深入，外語已成為工作和生活的基本工具，只有掌握了這個(gè)工具，才能為充分交流奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，語言與文化是密不可分的，掌握并熟悉世界各國(guó)家的文化、法律、風(fēng)俗習(xí)慣，也是跨文化交流所必須具備的能力。

3.扎實(shí)的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。放眼世界，掌握世界前沿的基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)具備融匯專業(yè)知識(shí)和信息資源的能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)跨專業(yè)、跨學(xué)科的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域的要求越來越高，現(xiàn)代企業(yè)和幾十年前已經(jīng)不可同日而語，生產(chǎn)線人少，卻效率極高；工人雖少，技術(shù)含量卻很高，產(chǎn)量很大；廠房車間雖大，管理人員卻很少。因此，具備扎實(shí)的基本理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能就尤為重要。

4.全面的綜合素養(yǎng)和綜合能力。具有良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有快速學(xué)習(xí)能力，勤于思考善于發(fā)現(xiàn)問題并富有創(chuàng)造力地解決問題的能力。中外合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才，需要有國(guó)際化的知識(shí)，更重要的是國(guó)際化的工作和游歷，還有國(guó)際文化的掌握，包括國(guó)際語言，這就需要改變教學(xué)體制，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的溝通、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)才能的綜合素養(yǎng)，這是中外合作辦學(xué)所提出的更高要求。

二、科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

1.課程設(shè)置及課程定位。按照國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置國(guó)際化課程。包括(1)語言國(guó)際化課程：加大外語學(xué)時(shí)，加大語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練強(qiáng)度，切實(shí)采取外教與中教相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用外語交流和溝通。(2)視野國(guó)際化課程：了解國(guó)外多元文化，讓學(xué)生用國(guó)際視角看問題，思維模式國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)中外文化融會(huì)貫通。(3)崗位應(yīng)用型課程：針對(duì)未來工作崗位需要，結(jié)合服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)安排國(guó)際、國(guó)內(nèi)前沿的理論和專業(yè)課程，同時(shí)，注重加入培養(yǎng)溝通和組織協(xié)調(diào)能力的課程。

2.專業(yè)知識(shí)和能力體系。專業(yè)知識(shí)是指一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí)。一般來講，能力的基礎(chǔ)是知識(shí)。只有具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，才能上升到具有較強(qiáng)的能力層面。因此，人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)知識(shí)體系要相對(duì)完整、全面，不能零散，不同專業(yè)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，要結(jié)合國(guó)際上系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，達(dá)到所培養(yǎng)的學(xué)生具有相對(duì)完整的知識(shí)體系和能力體系。

3.國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源的科學(xué)配置與有機(jī)銜接。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，要求要引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，要有一定數(shù)量的外籍教師授課，要引進(jìn)國(guó)外教材等，這就要求必須科學(xué)合理安排中教、外教教學(xué)課程、教學(xué)時(shí)數(shù)以及所講授的內(nèi)容銜接，確保知識(shí)和能力體系相對(duì)完整，做到不零散、能銜接、成體系。

4.學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)進(jìn)程。目前，我國(guó)大部分高校的課程計(jì)劃基本上是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段式加上社會(huì)實(shí)踐(實(shí)習(xí))，這里要注意科學(xué)安排引進(jìn)課程、共同開發(fā)課程，并按照學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際崗位所需要的應(yīng)用課程的比例，注意課程類型學(xué)習(xí)的先后順序，注重校本課程、選修課程的結(jié)構(gòu)和數(shù)量配比。

5.評(píng)價(jià)要點(diǎn)及評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)對(duì)于保障中外合作辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為進(jìn)一步規(guī)范中外合作辦學(xué)秩序，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中外合作辦學(xué)健康發(fā)展，教育部制定了中外合作辦學(xué)評(píng)估方案，在管理體系、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)組織、社會(huì)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了中外合作辦學(xué)的規(guī)范化，保證了辦學(xué)水平的提高。學(xué)校本身也要按照教育部中外合作辦學(xué)評(píng)估方案，對(duì)照每一個(gè)要點(diǎn)和每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真開展自評(píng)，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)組織和實(shí)施

1.教學(xué)內(nèi)容的“中外融合”。在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，所涉及的教學(xué)內(nèi)容、原版教材以及相關(guān)教學(xué)資料等，一定要進(jìn)行“消化吸收”，盡量做到課程內(nèi)容“本土化”，做到借鑒國(guó)外原版教材或教學(xué)資料的先進(jìn)性并加以改進(jìn)，或者將國(guó)外原版教材或內(nèi)容作為補(bǔ)充，融合到國(guó)內(nèi)教學(xué)計(jì)劃中來。

2.教學(xué)模式的引進(jìn)和借鑒。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的組織和實(shí)施，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上加大創(chuàng)新實(shí)踐，不同國(guó)家有不同的教學(xué)模式，一般情況下，案例、研討、課程論文、演講、觀點(diǎn)陳述、學(xué)—做—學(xué)等教學(xué)模式，都是很受學(xué)生歡迎的，值得國(guó)內(nèi)高校借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢圆扇⌒“嗷虒W(xué)、外語語言特別強(qiáng)化、雙語互動(dòng)式教學(xué)、多種形式的評(píng)價(jià)考核等，融合、創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.教學(xué)過程的跟蹤監(jiān)控。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)校要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂有效的過程控制工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作制度，包括：教師配備、課程體系、課堂教學(xué)工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、試卷命題、教學(xué)質(zhì)量分析、實(shí)踐教學(xué)工作等，采取跟蹤評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，注重不斷完善，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，確保中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目有序運(yùn)行。

4.中外教師的密切配合。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。通過引進(jìn)高水平的外籍教師，帶來先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從而達(dá)到傳授先進(jìn)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生綜合水平的目的。實(shí)施過程中，特別要注意中外教師的有機(jī)配合，一般來說，基礎(chǔ)理論課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分由中教負(fù)責(zé)，有關(guān)前沿的專業(yè)知識(shí)和技能可以由外籍教師任課，外籍教師一般采取互動(dòng)和啟發(fā)、研討等形式，學(xué)生愿意接受和參與，教學(xué)氛圍較好，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才

1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，選擇性引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求，高等教育要把握國(guó)際化發(fā)展大趨勢(shì)，根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)，拓展國(guó)際化辦學(xué)視野，采取強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的形式開展合作辦學(xué)。對(duì)于地方應(yīng)用型本科高校，必須要理清在國(guó)際化背景下，必須回答好怎樣培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的應(yīng)用型學(xué)生，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的問題。因此，結(jié)合本地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才特點(diǎn)和專業(yè)需求，結(jié)合本校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，有選擇地與國(guó)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，確保與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有較高的匹配，同時(shí)彰顯本校的學(xué)科和專業(yè)特色。

2．以凸顯國(guó)際化為特色，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

中外合作辦學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的語言能力，加大力度持續(xù)強(qiáng)化外語教學(xué)，采取課上“大密度、不斷線”，課下“重培訓(xùn)，修文化”等多種形式，達(dá)到了解文化、順暢交流的目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，開展“小組研修、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模擬訓(xùn)練”等實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，形成中外合作辦學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3．以注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才

中外合作辦學(xué)要更加注重培養(yǎng)崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新、富有社會(huì)責(zé)任感的人才。在知識(shí)體系的構(gòu)建方面，要培養(yǎng)學(xué)生具有“中西合璧”的創(chuàng)新思維，能夠提出問題，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題的能力；在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力；在課時(shí)安排上，要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，例如對(duì)于綜合能力的培養(yǎng)，將課內(nèi)和課外相結(jié)合，讓學(xué)生鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力和交往能力；教學(xué)過程要把最新的學(xué)科進(jìn)展介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，成為國(guó)際化應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

總之，通過借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念，結(jié)合培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才的實(shí)際，制定完善的中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案并創(chuàng)新教學(xué)和管理體系，建立教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，確保中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 林金輝.中外合作辦學(xué)教育學(xué)[M]. 廈門：廈門大學(xué)出版社,2011.

[2] 林金輝.中外合作辦學(xué)與高水平大學(xué)建設(shè)[M].廈門：廈門大學(xué)出版社,2012.

[3] 江彥橋.對(duì)中外合作辦學(xué)幾個(gè)關(guān)鍵問題的思考[J].中國(guó)高等教育,2012(10).

[責(zé)任編輯：陸靜]

(英文摘要略)

Reflection on the Talent Training of the Sino-foreign Cooperative Education

MA Tian-zun

(International Cooperation and Exchange Office, Daqing Normal University, Daqing163712, China)

作者簡(jiǎn)介：馬天尊(1963-)，男，黑龍江綏棱人，副研究員，從事國(guó)際合作與交流、國(guó)際化人才培養(yǎng)研究。

中圖分類號(hào)：G513.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-0063(2016)03-0094-03

收稿日期：2016-03-16

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.03.024