高校鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究

李瑩

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　河南·信陽(yáng)　464000)

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高校鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究

李瑩

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南·信陽(yáng)464000)

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)意義重大，因此，本文對(duì)高校鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)中活學(xué)活用的基礎(chǔ)，只有掌握了創(chuàng)造性的思維，學(xué)生才可以在創(chuàng)新過(guò)程中更加快速的掌握自己所需要的知識(shí)，作為素質(zhì)教育中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，尤其要在日常的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的最基本要求。在高校的鋼琴教育中，也應(yīng)該積極的開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一、高校鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的價(jià)值

（一）新的社會(huì)背景下時(shí)代發(fā)展的要求

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所謂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)從實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新性的經(jīng)濟(jì)，當(dāng)前我國(guó)新興發(fā)展起來(lái)的經(jīng)濟(jì)模式需要以創(chuàng)新人才為支持，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從高等教育開(kāi)始著手，所以，我們必須向其他國(guó)家看齊，高度重視對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并且以此為目標(biāo)完善本國(guó)的素質(zhì)教育理念。當(dāng)前，我國(guó)教育法也對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有了系統(tǒng)的闡述，高校鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維你的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是時(shí)代的要求，也是高校鋼琴教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

（二）素質(zhì)教育的核心

推行我國(guó)素質(zhì)教育向前發(fā)展的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神則包含了創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力這兩個(gè)重要的方面。因此，高校應(yīng)嚴(yán)格按照素質(zhì)教育相關(guān)要求，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力有機(jī)融合在一起，齊頭并行。首先高校教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)，然后才能在教學(xué)實(shí)踐中有效的提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是貫徹素質(zhì)教育思想的核心及有效途徑。

（三）實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)的要求

不能把高校鋼琴教學(xué)看成只教會(huì)學(xué)生彈奏樂(lè)曲即可，而應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)該具備的自信心和能力，持續(xù)幫助學(xué)生去提高自身的創(chuàng)造性思維能力。與此同時(shí)，在高校經(jīng)歷了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生大多畢業(yè)后都會(huì)從事鋼琴教學(xué)工作，所以對(duì)高校在校學(xué)生的創(chuàng)造性思維的大力培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生當(dāng)前的鋼琴?gòu)椬嗉记桑乙矠槠湓谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)造思維的能力奠定基礎(chǔ)，從而保證了創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力的意識(shí)延續(xù)，最終更好的實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的素質(zhì)教育。

二、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的不足之處

（一）對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠重視

基礎(chǔ)知識(shí)是鋼琴課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)其掌握與熟悉程度不僅直接影響著鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課程進(jìn)度，而且還與鋼琴演奏素養(yǎng)，音樂(lè)表現(xiàn)能力等方面緊密聯(lián)系著。目前，高校鋼琴教學(xué)尚未引起對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的足夠重視，原因主要是由于學(xué)生在正式步入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校學(xué)習(xí)前沒(méi)有通過(guò)完整理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與檢測(cè)，尚未形成正確系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，對(duì)鋼琴理論知識(shí)存在這樣那樣的誤解或白點(diǎn)。然而很多高校的鋼琴專(zhuān)業(yè)老師卻以為是經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，已經(jīng)具備了良好的樂(lè)理基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了在教學(xué)中老師選擇性的對(duì)鋼琴理論知識(shí)輕描淡寫(xiě)的現(xiàn)狀，甚至有老師直接跳過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生不能系統(tǒng)，全面的掌握好音樂(lè)基礎(chǔ)，鋼琴素養(yǎng)普遍不高，表演時(shí)常發(fā)生低級(jí)錯(cuò)誤等問(wèn)題。

（二）教學(xué)手段和內(nèi)容創(chuàng)新進(jìn)程緩慢

近年來(lái)，隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)跟不上鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高和和演奏方式的創(chuàng)新的步伐，很多高校的鋼琴課程教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即一間教室，一架鋼琴，一本課本，學(xué)生教學(xué)主體的地位未得到高度重視，教學(xué)氛圍簡(jiǎn)直是一潭死水，教學(xué)方法枯燥，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)生的興趣減弱，課程教學(xué)氛圍不容樂(lè)觀。高校急需重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)鋼琴主動(dòng)性的激發(fā)，這就要求鋼琴課程教育亟需審時(shí)度勢(shì)持續(xù)革新，教學(xué)大綱和教學(xué)方法要緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，敢于革新幾十年以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施因地制宜，因材施教。

(三)理論和實(shí)踐相互偏離

作為一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程，鋼琴教學(xué)中良好的理論是學(xué)生能演奏出優(yōu)美的琴聲和發(fā)揮鋼琴演奏魅力的基礎(chǔ)前提，而鋼琴演奏又是完善學(xué)生鋼琴理論體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶和學(xué)習(xí)的重要保證，也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和鋼琴意識(shí)的重要方法。目前，急需提高高校鋼琴教學(xué)中理論與實(shí)際的結(jié)合性，必須要求教學(xué)中將理論知識(shí)帶入到鋼琴演奏的全過(guò)程中，形成鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的音樂(lè)思維和音樂(lè)素養(yǎng)。即使有些老師能在課程教學(xué)中注意到培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力的重要性，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中只是單純的對(duì)理論知識(shí)的梳理，并沒(méi)有提及具體的演奏技巧和要點(diǎn)，有些老師對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻闹v解也只是粗略通過(guò)口頭來(lái)描述，學(xué)生無(wú)法在腦海中形成獨(dú)特的音樂(lè)畫(huà)面，造成了普遍鋼琴高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高的局面。

三、加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的措施

（一）創(chuàng)新思維的總體原則的深入引進(jìn)

教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)尤其需要先進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)理念的引領(lǐng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的鋼琴理論基礎(chǔ)需要在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下方能取得高效成果，而且在這種方式和理念指導(dǎo)下學(xué)生的鋼琴技能也保持長(zhǎng)效的進(jìn)步和提高，從而更好落實(shí)國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的基本要求。所謂“創(chuàng)新思維”，就是人們?cè)诠ぷ骱蜕a(chǎn)活動(dòng)中以積累的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果做出的升級(jí)調(diào)整之后，行為與思想能更加契合，從而與現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求相吻合，創(chuàng)新思維則是主導(dǎo)這種自發(fā)的調(diào)整行為的源頭，其中發(fā)散性思維和集合性思維是密不可分的兩大重要組成部分，其中在實(shí)際中產(chǎn)生的問(wèn)題主要是在發(fā)散性思維的引導(dǎo)下得以解決。

（二）打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視把握學(xué)生思維靈敏和豐富的特點(diǎn)，努力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。首先，應(yīng)該以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)力度，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新求變的自我追求意識(shí)。此外，在教學(xué)內(nèi)容上敢于創(chuàng)新，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性空間，用心記錄每一次學(xué)生迸發(fā)的靈感，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）打造多元化的鋼琴教學(xué)渠道和教學(xué)形式

在當(dāng)前我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，“寓教于樂(lè)”的結(jié)合多種形式的教學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，其優(yōu)點(diǎn)在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作的興趣和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，從而能保證教學(xué)效果在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成?，F(xiàn)有的新型拓展活動(dòng)主要為以下三種形式:第一是由校方引導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生進(jìn)行鋼琴互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)；第二是舉辦多元化的校外鋼琴演奏會(huì)和其他演出形式；第三是提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主策劃創(chuàng)新活動(dòng)。

1.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校老師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與校外的競(jìng)賽和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積累演奏經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，在比賽的過(guò)程中尋找更多新的音樂(lè)靈感，從而彌補(bǔ)其在教學(xué)課堂中的不足。在鋼琴課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些即興鋼琴曲演奏比賽，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受對(duì)相同的樂(lè)曲進(jìn)行多種形式的即興表演，將個(gè)體風(fēng)格和創(chuàng)新表演作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，多樣的鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)際的創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中。

2、多開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，注意提升創(chuàng)新活動(dòng)的價(jià)值與意義。在活動(dòng)中教師應(yīng)明確自身的協(xié)調(diào)作用，放手讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去進(jìn)行策劃和組織，激發(fā)所有學(xué)生的熱情積極的參與到活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在活動(dòng)過(guò)程中尋找和培養(yǎng)自身的創(chuàng)作靈感，在實(shí)踐過(guò)程中，可以通過(guò)提供一些小型音樂(lè)會(huì)或者講座活動(dòng)的演奏機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠更多的展示自身的才華，多打造和舉辦鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏的音樂(lè)會(huì)，以?xún)扇吮荣惖姆绞?，充分激發(fā)學(xué)生參與演奏的熱情，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，通過(guò)多樣形式的活動(dòng)讓學(xué)生自主選擇演奏的曲目和表演內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解記憶與消化吸收，就會(huì)演奏出觸動(dòng)人心的優(yōu)秀作品，進(jìn)而贏得觀眾的喝彩與贊美，進(jìn)而獲得成功的喜悅，也會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)鋼琴創(chuàng)作，更加有信心來(lái)創(chuàng)新曲目，達(dá)到了改善教學(xué)效果的目的。

（四）在實(shí)踐過(guò)程中持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)其目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)能力，更加注重的是充分的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，因此，高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)施研究性的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教授來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自我意識(shí)和能力的發(fā)現(xiàn)、選擇和提升。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的就是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在每完成一首鋼琴音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，除了綜合的闡述鋼琴曲目中作者所用的表現(xiàn)手法、所表現(xiàn)的主題等基礎(chǔ)性的知識(shí)之外，教師還可以通過(guò)其他科目來(lái)輔助鋼琴教學(xué)，例如，教師可以通過(guò)對(duì)文學(xué)的賞析等方式幫助學(xué)生對(duì)鋼琴曲進(jìn)行更加充分的了解和認(rèn)識(shí)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴曲目的時(shí)候，不僅要對(duì)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)有充足的儲(chǔ)備，還要加強(qiáng)其他知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從真正意義上創(chuàng)作出具備個(gè)性化特征的鋼琴演奏風(fēng)格。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，必然對(duì)人才的要求越來(lái)越高，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因此，在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分的重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和鍛煉，合理分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題，采取科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)模式改革，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程的同時(shí)提高自身的創(chuàng)造性思維。

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作者簡(jiǎn)介：李瑩，河南信陽(yáng)人，助教，本科，研究方向：音樂(lè)教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；J6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）02-164-02