對當前高校教風(fēng)建設(shè)存在問題的思考

王艷春

(長春師范大學(xué) 教務(wù)處，吉林 長春 130032)

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對當前高校教風(fēng)建設(shè)存在問題的思考

王艷春

(長春師范大學(xué) 教務(wù)處，吉林 長春 130032)

[摘要]高校教風(fēng)建設(shè)是高校各方面建設(shè)的根本，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。本文闡述了加強高校教風(fēng)建設(shè)的重要意義，指出了高校教風(fēng)中存在的問題以及解決這些問題的途徑和措施。

[關(guān)鍵詞]教風(fēng)建設(shè)；教育教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

一、全面認識加強高校教風(fēng)建設(shè)的重要意義

一所高校的教風(fēng)是廣大教師在多年教學(xué)過程中逐漸形成的、穩(wěn)定的并具有自身特色的思想與工作風(fēng)格，是教師的人文修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。高校教風(fēng)建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的重中之重，決定著高校整體事業(yè)發(fā)展的興衰成敗。高校的教風(fēng)直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，全面加強高校教風(fēng)建設(shè)對高校的生存與發(fā)展具有重要意義。

加強教風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。高校的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量受到多種因素的制約和影響，如師資力量、科研水平、學(xué)校整體風(fēng)氣、圖書資源擁有量、教學(xué)管理水平、教學(xué)實驗儀器情況等。在以上諸多因素中，高校的教風(fēng)狀況可以經(jīng)過自身的發(fā)展與努力在較短時間內(nèi)發(fā)生變化，這種變化對高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。從教育發(fā)展規(guī)律看，教風(fēng)是教師進行教學(xué)活動時的作風(fēng)和特點。教風(fēng)體現(xiàn)在教師的敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、科研能力等方方面面。教風(fēng)還包括教師對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革的認知與實踐，教師將自身更新與知識擴展貫穿于教學(xué)內(nèi)容中的能力和水平，教師將科研成果貫穿于教學(xué)內(nèi)容中的程度和水平等。

二、當前高校教風(fēng)存在的問題

高校教師憑借自身較高的精神追求、過硬的業(yè)務(wù)能力和良好的職業(yè)道德，形成了為人稱道的師德風(fēng)范。絕大部分高校教師，特別是一些教齡較長的老教師，敬業(yè)愛生、為人師表、治學(xué)嚴謹、教書育人、樂于奉獻，實為廣大青年教育工作者的模范與榜樣。但是，近些年來，由于受到各種社會思潮和市場經(jīng)濟的影響，個別教師理想信念發(fā)生動搖，道德行為失范，敷衍塞責(zé)、以教謀私、急功近利等現(xiàn)象在某些教師身上有不同程度的反映；有的教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，以致出現(xiàn)學(xué)術(shù)剽竊和學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象。上述問題雖然是個別現(xiàn)象，卻嚴重敗壞了高校教師的整體形象，破壞了良好教風(fēng)的形成，影響了師資隊伍的整體建設(shè)水平。

(一)敬業(yè)精神淡薄，治學(xué)不嚴謹

有的教師欠缺敬業(yè)精神，作風(fēng)漂浮，不認真?zhèn)湔n，敷衍塞責(zé)，教學(xué)方式方法簡單老套，教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥；有的教師在教學(xué)安排上拈輕怕重，與學(xué)校教務(wù)管理人員討價還價；有的教師忽視了自己作為課堂教學(xué)秩序第一責(zé)任人的責(zé)任，不進行課堂管理，對遲到、曠課、不注意聽講的學(xué)生聽之任之；有的教師在期末考試的命題中刻意降低試題難度，考前給學(xué)生劃重點、劃范圍。

(二)教書育人責(zé)任感欠缺

部分教師欠缺教書育人的責(zé)任心，欠缺為國家和民族偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命感。某些專業(yè)課教師單純注重專業(yè)知識傳授，未能結(jié)合本專業(yè)知識對學(xué)生進行積極有效的思想道德和價值觀、人生觀教育。極少部分教師在與學(xué)生溝通交流中，片面強調(diào)負面信息、渲染社會的陰暗面，甚至傳播謠言，對學(xué)生造成誤導(dǎo)；有的教師大肆鼓吹、傳播西方價值觀念和生活方式，嚴重違反高校政治紀律和課堂紀律。

(三)教學(xué)管理松懈，規(guī)章制度落實不到位

為進一步加強教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，各高校對每處教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。但在規(guī)章制度執(zhí)行過程中往往存在落實不到位的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，某些教師不認真鉆研業(yè)務(wù)，備課敷衍；上課馬虎隨意、照本宣科；不遵循教育教學(xué)規(guī)律，任意改變教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容等。這些現(xiàn)象在不同程度上擾亂了正常的教學(xué)秩序，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(四)個人主義嚴重，從教不廉

有的教師忽視了教書育人的奉獻精神，以經(jīng)濟利益最大化作為人生追求目標，衡量個人得失；不安心立足本職工作，對教學(xué)工作缺乏起碼的積極性和主動性；對學(xué)校安排的課程任務(wù)置若罔聞；不認真履行自己的教師職責(zé)，終日忙碌于在社會上做兼職、跑項目，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。有極少數(shù)教師違規(guī)收受學(xué)生和家長的禮品禮金，甚至公開向?qū)W生和家長索賄，從教不廉、為教不嚴、以教謀私的問題時有發(fā)生。

三、加強高校教風(fēng)建設(shè)的措施

(一)進一步強化教學(xué)工作中心地位

教學(xué)工作是高校培養(yǎng)人才的主要手段，是一所高校的中心工作。必須堅持以教學(xué)工作為中心，全面科學(xué)地設(shè)置和安排學(xué)校教學(xué)工作。優(yōu)良教風(fēng)的養(yǎng)成與學(xué)校的中心工作是密不可分的。要通過逐步深化高校內(nèi)部管理體制機制改革，全面推動高校教學(xué)改革，使教學(xué)工作的中心地位得到加強。只有不斷深化教學(xué)工作中心地位，才能營造科學(xué)至上、嚴謹治學(xué)的濃厚學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境，才能形成廣大教師良性發(fā)展的有效機制。必須堅持教學(xué)工作中心地位，突出教學(xué)活動環(huán)節(jié)，使教學(xué)與科研緊密結(jié)合，使學(xué)校擁有優(yōu)良教風(fēng)。

(二)進一步完善教學(xué)管理制度建設(shè)

高校教務(wù)、教學(xué)管理制度的修訂與完善是加強教風(fēng)建設(shè)的重要保障。為使管理制度切實發(fā)揮作用，必須根據(jù)實際發(fā)展情況，嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴格執(zhí)行相關(guān)紀律，保證正常的教學(xué)秩序。教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系所包含的重要內(nèi)容，要建立一套與監(jiān)控和反饋情況相適應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章制度，比如教學(xué)質(zhì)量測評制度、課堂聽課制度、教學(xué)情況檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生信息員工作守則等，以便更加準確、客觀、科學(xué)、公正地對教師教學(xué)質(zhì)量進行評價，進而促進良好教風(fēng)的形成。

(三)進一步強化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在青年教師上崗前，必須進行系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師必須不斷更新觀念，樹立素質(zhì)、知識、能力三位一體的科學(xué)教育理念，努力豐富和完善自身的知識貯備和知識結(jié)構(gòu)，掌握本學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)信息和學(xué)術(shù)成果。高校管理者必須堅持“以人為本”的理念，關(guān)心青年教師的成長和發(fā)展，不斷為青年教師創(chuàng)造培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討的平臺和機會。與此同時，要積極運用“導(dǎo)師制”，實現(xiàn)老教師的傳、幫、帶，有效提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和水平，逐步形成良好教風(fēng)。

(四)進一步加強高校師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)是高校教風(fēng)建設(shè)的核心，具體體現(xiàn)在生活、工作、學(xué)習(xí)各個方面。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工程，必須注重高校教師綜合素質(zhì)的全面提升。高校教師要努力完善自我，堅定理想信念，堅決抵制社會上的各種歪風(fēng)邪氣，做大學(xué)生的榜樣。高校管理部門要積極開展師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)活動，增強教師的職業(yè)榮譽感，使廣大高校教師嚴格按照有關(guān)制度的要求履行教師職責(zé)，培養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)。另外，學(xué)校還要完善師德監(jiān)督考核機制，建立健全各種監(jiān)督考核制度，全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，為良好教風(fēng)的形成提供保障。

總之，加強高校教風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要高校廣大師生員工的共同參與和共同努力，更加需要一系列相關(guān)制度作為基本保證。只有全面加大對教師、學(xué)生的管理力度，進一步完善各項相關(guān)制度建設(shè)，高校教師教風(fēng)的整體水平才能達到一個新的高度，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為廣大學(xué)生提供一個良好的教書育人環(huán)境。

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[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)03-0166-02

[作者簡介]王艷春(1969- )，女，助理研究員，從事高等教育管理研究。

[收稿日期]2015-12-18