工學結合人才培養(yǎng)模式的高職教學創(chuàng)新

施紅

摘 要：高職院校應該根據學生的興趣與特點、結合實習企業(yè)對人才的需求，創(chuàng)新與變革教學管理。工學結合人才培養(yǎng)模式通過改進教學方法與策略提高了學生的學習效率及興趣。

關鍵詞：工學結合；人才培養(yǎng)；高職

工學結合是一種較為科學的教學模式，這種模式以學生為主體，以就業(yè)為導向，利用學校內外的各種教育資源，創(chuàng)新高職教學、管理方法，將課堂教學與課堂外實訓有機結合，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀，使其具有一定專業(yè)技能，為將來走向社會與工作崗位奠定良好的基礎。

一、工學結合人才培養(yǎng)模式概述

“工學結合”是一種新型教學模式，要求教師和學生在面臨新的工作、學習方式時要有吃苦耐勞、積極實踐的精神。學校要給學生家長發(fā)信，向家長闡述工學結合模式教學的意義與價值，介紹學校對工學結合教學的具體安排，以取得家長的同意及協(xié)助配合，并與學生家長簽署安全責任書，明確三方的責任。

學校各專業(yè)開展工學結合前，應該首先組織學生去校外的實習基地進行參觀，感受企業(yè)實習基地的氛圍，為即將開始實訓實踐做萬全準備。采取學校安排與家長幫助聯(lián)系相結合的方式，確定學生的頂崗實習單位，落實好頂崗實習的各項組織工作。學校建立健全工學結合規(guī)章制度，例如，工學結合工作條例、專業(yè)教學計劃及教學大綱、學生實訓情況檢查表以及工學合作教育證書等，從而確保工學結合教學的規(guī)范化與制度化。

二、加強工學結合教學的有效管理

各院系將學生實習單位地點及聯(lián)系方式等信息匯總制表，然后交給學院的產學合作辦公室，辦公室相關工作人員安排教師指導學生實踐。在學生實習實訓期間，指導教師定期到實習單位進行巡回視查，深入實地走訪調查學生的實習情況，將各種情況記錄下來。遇到應急問題及時反饋，做好與各方的交流溝通工作。

三、實現(xiàn)課堂和工作的有效銜接

開展工學結合教學過程中，學校給學生提供專業(yè)對口崗位，并做好課堂教學與實際工作的銜接。學校在安排工學結合工作時，應該遵循以下原則：貼近學生專業(yè)、滿足學生需求。所提供的實習崗位不僅要滿足提高學生職業(yè)素養(yǎng)的需求，還要滿足學生的實習意向；學生實習崗位應該與專業(yè)具有較高的相關度。使學生在工學結合實習過程中能夠比較全面地了解與專業(yè)有關的技術工藝、生產管理及銷售等方面的實際知識，將理論與實踐相結合，掌握一項技能。

對于機電專業(yè)的學生來說，進行實踐后會對生產工藝及設備的實際操作有更深層次地感知，動手能力也會逐步提高，對理論知識會產生新的理解與認識。工學結合實踐過程中，學院各專業(yè)與多個企業(yè)簽訂了實習協(xié)議，并建立了相應的實踐基地，保證每個學生都能夠進行半年以上的校外頂崗實習，學院與這些企業(yè)形成了長期穩(wěn)定的合作關系。

四、注重學生的綜合素質培養(yǎng)

學生在實訓過程中，會與企業(yè)管理人員及工人師傅進行溝通與交流，對未來的工作崗位也會有一個明晰的定位與認識，學習心態(tài)也會隨之端正，他們在實訓實習過程中就能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、積極樂觀的精神。在工學結合學習中，工人師傅就是他們的教師，實訓基地就是他們的課堂，師傅教他們進行規(guī)范化操作，學生的學習課堂從學校搬到了實習生產車間，學生在實習企業(yè)學習技能的同時，還要了解企業(yè)的文化，在實踐過程中體驗自身的工作職責及應該具備的職業(yè)意識，樹立忠于職守、敬業(yè)愛崗、嚴肅認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)觀，為以后就業(yè)與發(fā)展打下良好基礎。

隨著社會的改革與發(fā)展，企業(yè)對人才需求也發(fā)生了變化，給高職院校的教育及教學提出了新的要求。在工學結合人才培養(yǎng)模式下，高職教學管理進行創(chuàng)新與變革，堅持以就業(yè)為導向，聯(lián)合企業(yè)安排學生進行實訓，積極促進學生就業(yè)，使學生具備扎實的文化知識、熟練地掌握操作技能，在畢業(yè)之后能更好地就業(yè)與工作。

另外，在實習過程中，教師還要與實習企業(yè)溝通聯(lián)系，做好學生的監(jiān)督與管理工作，定期走訪調查學生實習情況，教育學生在實習過程中積極工作、虛心學習，逐漸培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀，為學生將來走向社會及工作崗位打下良好基礎。

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