籃球活動中幼兒自信心培養(yǎng)之探究

胡婷婷

摘 要： 結合幼兒園的實踐研究課題“幼兒園球類游戲開展的實踐研究”，作者根據(jù)本班籃球活動的一些案例，分析籃球活動中幼兒自信心發(fā)展的一些問題與現(xiàn)象，并提出與總結相應的培養(yǎng)幼兒自信心的一些方法與策略，從而進一步提高幼兒在籃球活動中的自信心。

關鍵詞： 幼兒教育 自信心 籃球活動

案例一：

我正在觀察孩子們玩球，一只皮球滾了過來，原來是源源的球，只見他走到我面前，用腳把球接了過去，然后繼續(xù)用腳踢球，不一會球又滾開了。我趕忙跑了過去，問道：“源源，你怎么踢球了呀？這是皮球，可不是足球哦！”源源馬上回答我：“老師，我不會拍球。”我便說道：“那你試著拍一下呢！”說著，他拍了一下，就再也拍不起來了。這時我請他示范，一開始的時候他似乎不想示范，經過我的鼓勵，他用腳把球踢了出去，這時我便表揚他：”源源想了一個和別人不一樣的方法，把皮球當成足球來踢，真有想法。但是我們現(xiàn)在玩的是皮球，不是足球，沒有足球場不適合踢，源源你說對不對？”這時他點了點頭，似乎找到了一些自信心。

接下來，我讓孩子根據(jù)剛剛正確的方法自由地組合，進行練習，我進行個別指導。源源的球還是會滾開，但我仍會鼓勵他繼續(xù)拍，在他拍的時候我還會幫他拍幾下，他拍得越來越好，自信心逐漸增強。

分析：

擁有了機會，是成功的開始。對于幼兒來說同樣如此。由于孩子的年齡特點與能力發(fā)展的差異性，許多孩子在動作發(fā)展能力程度上存在不同。案例中，雖然源源小朋友不會拍球，但是我沒有放棄他，還是給予他練習與學習的機會。由于他的能力比較弱，對他的關注較多。另外，在比別人更多的練習中，對于他的一點點進步，我及時進行表揚，提高了其繼續(xù)拍球的興趣。因此，除了給予孩子機會外，及時地對孩子的行為進行表揚能夠更好更快地幫助孩子建立自信，兩者缺一不可。

案例二：

在今天的籃球活動中，為了獲得小貼花，孩子們的學習興趣和積極性都提高了不少，都在努力地練習著，但是還是有一些孩子不太樂意玩籃球。當我看到小寶一直在玩健身圈時，我便問他怎么不玩籃球？他不說話。我?guī)е氉叩揭慌哉f：我們今天來做“和籃球交朋友”的游戲。我?guī)е黄鹱鰷蕚浠顒?，使身體機能和心理狀態(tài)得到預熱。接著一起練習拍球，我發(fā)現(xiàn)他不是很會拍，我手把手帶著他拍，當他熟悉了之后我放開了手，當他有一點進步時我就進行表揚。

當游戲結束后，我把第一個小貼花給了小寶，小寶臉上露出了燦爛而自信的笑容。

分析：

興趣是最好的老師，案例二中，由于小寶這一小朋友的性格特點比較內向、膽小，因此我沒有直接讓他一定要參與到拍球活動中，而是以“和籃球交朋友”這樣的形式吸引他，手把手帶著他拍，激發(fā)興趣。在一點點的練習中他獲得了成功的機會，最后我以小貼花的形式，以正面、積極的方式幫助他建立了自信。

通過以上兩個案例，可以發(fā)現(xiàn)幼兒在籃球活動中的自信心是可以從無變成有的，并且通過教師的一步步肯定與鼓勵，可以建立得更加鞏固。

在籃球活動中，幼兒自信心具體可以通過哪些方面進行培養(yǎng)呢？結合平時的教學實踐活動與經驗總結，我得到了以下幾點啟示：

一是在活動中，讓幼兒有獲得成功的體驗。要使每一個幼兒都能獲得充分發(fā)展，提高自身能力，教師應該了解每個幼兒不同的能力、不同的發(fā)展水平、不同的學習方式，并據(jù)此設計和組織體育活動，讓每個幼兒都有自己的活動空間、活動內容、活動方式。幼兒之間是有個體差異的，對不同幼兒要區(qū)別對待。如以籃球為切入點，在“拋接球”活動中，如果以互拋接球要求能力較弱的幼兒，就有可能使他們遭遇失敗，失去信心。如果老師同時安排互拋接球、自拋自接球、拋接低球、拋接高球等不同活動內容，幼兒就可根據(jù)自己的能力進行選擇，并在獲得成功的基礎上產生向新的難度沖擊的信心。

二是在活動中，讓幼兒在挑戰(zhàn)中肯定自己。根據(jù)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展水平和能力，老師可以打破傳統(tǒng)觀念，提高要求，讓幼兒面臨挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝困難的過程中樹立自信心。如在兩手交替拍球活動中，對于成人來說是輕而易舉的事情，對于大多數(shù)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。這個時候，老師的鼓勵，讓幼兒有面對困難和失敗的信心、敢于挑戰(zhàn)的勇氣非常重要。每一個新游戲活動對幼兒來說就是一次挑戰(zhàn)，每戰(zhàn)勝一次困難，幼兒就獲得一次成功的體驗。從成功中，幼兒看到了自己的能力，漸漸產生了信心，逐步形成了肯定自我的意念。

三是在活動中，讓幼兒有主動探索的機會?；@球活動中，只有讓幼兒在自主地探索中才能更好地激發(fā)幼兒的活動興趣。當然，老師的指導也是非常重要的。當幼兒進行探索之后，老師的小結很有必要，當老師進行小結后，才能讓幼兒系統(tǒng)地了解多種玩法和正確的活動要點。如體育活動“好玩的球”中，老師應啟發(fā)幼兒想出更多好玩的方法。因為幼兒的行為很容易受同伴的影響，在探索玩法的過程中，教師若能對富有創(chuàng)新意識的幼兒進行鼓勵，并對其新玩法進行推廣，就極易激起其他幼兒創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵其進一步探索。讓幼兒在探索過程中，感受到成功的喜悅，對自己的認識會不斷加深，自信心隨之增強。

四是在活動中，以正面、積極的話語適當鼓勵幼兒。鼓勵的目的是讓幼兒相信成功是自己努力的結果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力。體育活動時，最重要的是老師要用肯定性詞語代替否定性詞語。如幼兒在體育游戲活動中產生害怕心理時，老師應用肯定性詞語“加油”、“你行的”、“你真棒”等詞語使幼兒積極主動地參與活動。又如在籃球活動“占圈拍球”中，經常有幼兒的球會滾出圈圈，這個時候，如果老師耐心地說道“不要著急”、“慢一點”，并以適當?shù)恼Z言指導幼兒拍球，就可以使幼兒信心十足，從而戰(zhàn)勝困難。

以適當?shù)奈镔|鼓勵，如小貼花、獎狀的形式對幼兒進行表揚，折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情，從幼兒的興趣與愛好出發(fā)。

總之，只要我們在以籃球活動的體育活動中，根據(jù)籃球活動的規(guī)則，組織符合幼兒年齡特點與興趣愛好的籃球活動，提供幼兒主動活動的條件和適當?shù)墓膭?，使幼兒肯嘗試、肯努力，就會感到樂趣無窮，體驗成功，從而不斷增強自信心。