職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)硬實(shí)力作用的研究
——以X大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育為例*

夏玲玲（華南理工大學(xué)，廣東廣州510640）

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職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)硬實(shí)力作用的研究
——以X大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育為例*

夏玲玲
（華南理工大學(xué)，廣東廣州510640）

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育迎來(lái)了大發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育已成為高等教育體系的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯方面的規(guī)劃與引導(dǎo)有重要作用。然而，國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯教育在課程形式、師資隊(duì)伍、實(shí)踐鍛煉上還有待于提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；就業(yè)能力；硬實(shí)力

職業(yè)發(fā)展是人一生中最值得關(guān)注和重視的問(wèn)題。大學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的關(guān)鍵性決定了職業(yè)規(guī)劃的重要作用。奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，“人生有五個(gè)必須完成的任務(wù)，依次是職業(yè)發(fā)展、信仰堅(jiān)定、家庭幸福、社會(huì)支持和自我完善，而職業(yè)發(fā)展又是其中的首要任務(wù)?！雹俾殬I(yè)生涯的重要性決定國(guó)內(nèi)高校職業(yè)生涯教育的主要形式，是通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我性格、認(rèn)知職業(yè)環(huán)境，傳授簡(jiǎn)歷制作技巧和分享面試經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生活，提升就業(yè)硬實(shí)力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的助推器

自2008年起教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（教高司（2007）7號(hào)）要求，全國(guó)普通高校要全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，所有高校都要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必選課或選修課，各高校需將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程明確列入教學(xué)計(jì)劃。在教育部的推動(dòng)下，我校也開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課，成立課程研究小組，隸屬就業(yè)指導(dǎo)中心管理。在就業(yè)指導(dǎo)中心的推動(dòng)下，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)選修課，滿(mǎn)足廣大大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的訴求，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，助力大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵

職業(yè)生涯，就是人一生中發(fā)展各種角色和職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的自我發(fā)展形態(tài)，借用國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)規(guī)劃的定義，“職業(yè)生涯規(guī)劃也叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特征，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排?！雹?/p>

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃課，對(duì)喚起大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)，提升就業(yè)技巧有巨大推動(dòng)作用。

首先，在思想上，引起了大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視。

為了調(diào)查職業(yè)生涯課對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的作用，作者在廣泛的閱讀、深入調(diào)查中，設(shè)計(jì)了調(diào)研問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象是已經(jīng)拿到offer的大四學(xué)生，從結(jié)果中可看出，75%的學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃課十分必要，并引起了大學(xué)生群體的足夠重視。職業(yè)生涯規(guī)劃課的首要作用是引導(dǎo)大學(xué)生重視自己的職業(yè)規(guī)劃，并主動(dòng)去思考自己的職業(yè)目標(biāo)和方向。在這門(mén)課的推動(dòng)下，有助于改變學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、目標(biāo)不清晰等問(wèn)題，提升大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知力。

其次，在實(shí)踐上，大學(xué)生逐漸嘗試探索職業(yè)發(fā)展的路徑。

有了思想的引導(dǎo)后，大學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)探索。近年來(lái)，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍下，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，給與了極大地政策上支持。隨著互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上平臺(tái)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了極大地便利和可能。很多大學(xué)生開(kāi)始將自己職業(yè)理想付諸實(shí)踐，在校期間，積極利用國(guó)家和學(xué)校提供的政策和平臺(tái)，組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始積極探索自身職業(yè)發(fā)展路徑。

以X大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院為例，在國(guó)家和學(xué)校政策的支持下，在職業(yè)生涯規(guī)劃課的推動(dòng)下，學(xué)生越來(lái)越重視創(chuàng)新能力的提升，也進(jìn)行了“接地氣”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為自己的職業(yè)發(fā)展開(kāi)辟了新的路徑。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課是提升就業(yè)硬實(shí)力的重要手段

職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力有重要意義，具體來(lái)說(shuō)，是提升就業(yè)硬實(shí)力的有效手段。就業(yè)硬實(shí)力指的是，就業(yè)過(guò)程中需要學(xué)生具備的一些素質(zhì)和能力。主要包括：就業(yè)認(rèn)識(shí)、就業(yè)能力和就業(yè)滿(mǎn)意度。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃課能引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、探索職業(yè)環(huán)境

職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的一個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)自我、探索性格。對(duì)自己的認(rèn)知，是確定自己職業(yè)方向、明確職業(yè)目標(biāo)的前提。從某種意義上說(shuō)，職業(yè)規(guī)劃是個(gè)性心理咨詢(xún)的一個(gè)方面。職業(yè)心理咨詢(xún)就是幫來(lái)訪(fǎng)者認(rèn)清自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，避免盲目就業(yè)，提升就業(yè)認(rèn)知。從調(diào)查問(wèn)卷可知，82%學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課對(duì)認(rèn)識(shí)自我性格、發(fā)現(xiàn)職業(yè)優(yōu)勢(shì)作用很大，只有18%學(xué)生認(rèn)這門(mén)課對(duì)發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)優(yōu)勢(shì)作用不大。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力

職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升主要表現(xiàn)在簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和筆試能力上，65%的同學(xué)表示這門(mén)課對(duì)于提升簡(jiǎn)歷制作技巧有幫助。并且，他們的簡(jiǎn)歷制作技巧來(lái)源分別是網(wǎng)站：25%，老師：65%，同學(xué)：4%，甚至還有6%是自己獨(dú)自戰(zhàn)斗。55%的同學(xué)表示這門(mén)課對(duì)面試技巧有幫助。并且，他們的面試技巧來(lái)源分別是：網(wǎng)站36%，老師：3%，同學(xué)：2%，甚至還有4%同學(xué)認(rèn)為，面試就是應(yīng)該展現(xiàn)真我，不需要包裝和推銷(xiāo)自己。綜上可知，職業(yè)規(guī)劃課確實(shí)有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力。值得關(guān)注的是，大學(xué)生找工作的筆試部分經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)企事業(yè)單位招考筆試內(nèi)容與行政能力測(cè)試有很大關(guān)系，行政能力測(cè)試的經(jīng)驗(yàn)絕大多數(shù)來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總結(jié)。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃課在一定程度上可以提升就業(yè)滿(mǎn)意度

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，得出職業(yè)生涯規(guī)劃課可以激起大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升大學(xué)生就業(yè)簡(jiǎn)歷制作技巧，傳授面試經(jīng)驗(yàn)。但評(píng)價(jià)這門(mén)課的最終指標(biāo)是就業(yè)滿(mǎn)意度。借用學(xué)者對(duì)就業(yè)滿(mǎn)意度的定義，簡(jiǎn)單說(shuō)就業(yè)滿(mǎn)意度=就業(yè)實(shí)際感知-就業(yè)期望。從問(wèn)卷中可知，66%的學(xué)生認(rèn)為，這門(mén)課可以幫助學(xué)生以積極準(zhǔn)備、豐富的就業(yè)知識(shí)來(lái)駕馭工作，在一定程度上可以提升就業(yè)滿(mǎn)意度。

三、完善職業(yè)規(guī)劃教育，助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展全局

調(diào)研可知，職業(yè)生涯規(guī)劃課確實(shí)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的助推器，很大程度上提升了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)硬實(shí)力。但是，國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯教育還存在一些問(wèn)題。作者在充分學(xué)習(xí)澳大利亞ANU職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，對(duì)比X大學(xué)和ANU的差異，從課程設(shè)置，師資力量，理論與實(shí)踐關(guān)系等問(wèn)題來(lái)看中外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的差異。從差異中，學(xué)習(xí)國(guó)外教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我校職業(yè)規(guī)劃教育，助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展，提升就業(yè)硬實(shí)力。

1.課程設(shè)置：X大學(xué)在課程設(shè)置上，注重搭建理論化、系統(tǒng)化的學(xué)理框架，包括緒論、認(rèn)識(shí)自我與環(huán)境、職業(yè)探索世界、求職技巧等。教師在該框架下，給全校自主選修這門(mén)課的本科生上課。ANU規(guī)劃課程根據(jù)不同階段給與不同的理論指導(dǎo)，從大一到大四，給與不同內(nèi)容的就業(yè)服務(wù)，例如大一朋輩關(guān)懷，大二、大三兼職實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大四全職實(shí)習(xí)等。

2.師資力量對(duì)比。X大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要通過(guò)課堂的形式，將相關(guān)的知識(shí)和技能授予學(xué)生，教育的主體是老師。在X大學(xué)擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)的老師是就業(yè)指導(dǎo)中心的老師和部分專(zhuān)職輔導(dǎo)員，這兩個(gè)群體的特點(diǎn)分別是專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。近年來(lái)，職業(yè)教育越來(lái)越重視加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。ANU的形式比較多樣，有就業(yè)指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和幫助，有朋輩輔導(dǎo)計(jì)劃（Peer Mentoring），培訓(xùn)高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生和住外群體給與幫助，特點(diǎn)是朋輩間交流比較輕松，化解新生的適應(yīng)性障礙；并且，ANU的職業(yè)生涯教育更重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社交工具的作用，有自己的網(wǎng)站、微博等，為學(xué)生提供職業(yè)幫助。

3.理論與實(shí)踐的關(guān)系。X大學(xué)的職業(yè)教育理念是“三個(gè)一”：一切源于理論，一切高于理論，一切服務(wù)實(shí)踐。在“三個(gè)一”的指導(dǎo)下，職業(yè)教育的順序是先進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。例如學(xué)習(xí)舒柏的生涯發(fā)展理論、榮格的性格理論、霍蘭德興趣島等。接下來(lái)，將理論內(nèi)化于心，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)自身的就業(yè)硬實(shí)力，提升就業(yè)滿(mǎn)意度。ANU的職業(yè)教育理念是實(shí)踐導(dǎo)向，弱化職業(yè)知識(shí)的作用，更加注重職業(yè)實(shí)踐的鍛煉。學(xué)生在校期間做很多工作，如志愿者、新生引導(dǎo)員、其他社團(tuán)工作、實(shí)習(xí)等，這些都有助于將來(lái)的就業(yè)。他們認(rèn)為你如果有份工作，你會(huì)得到一份工作，雇主需要有工作經(jīng)驗(yàn)的人。課堂之外與課堂內(nèi)都一樣很重要。

目前，大學(xué)生越來(lái)越重視職業(yè)規(guī)劃生涯教育，且從調(diào)查問(wèn)卷可知，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在一定程度上提升了學(xué)生的就業(yè)硬實(shí)力。但當(dāng)前是全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，只有相互交流和學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自身的長(zhǎng)久發(fā)展。從中澳學(xué)校職業(yè)生涯教育的對(duì)比中，不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)生涯教育應(yīng)該在課程設(shè)置上更加體現(xiàn)差異性和針對(duì)性；應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)朋輩教育；繼續(xù)給學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)踐服務(wù)。

注釋

①Nadene Peterson，Roberto Cortez Gonzalez.職業(yè)咨詢(xún)心理學(xué)［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005.

②王毅.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考［J］.教育與職業(yè)，2010（24）：88-89.

Abstract:Career planning education in China has developed rapidly since the 20th century，and it has become an important component of higher education system as it can efficiently help and guide students to plan their careers. However，there is still much room for improvement of our domestic career planning education in terms of course form，teaching staff，educational practices，etc.

Keywords:career；employment ability；qualified job hunter

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0045-02

*基金項(xiàng)目：本文系中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)（2015GZ06）項(xiàng)目資助成果項(xiàng)目名稱(chēng)：依法治校視域下輔導(dǎo)員法治素養(yǎng)培育機(jī)制研究項(xiàng)目號(hào)：2015GZ06。

作者簡(jiǎn)介：夏玲玲（1989，12-），女，漢，安徽合肥人，系華南理工大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院助教，研究方向：學(xué)生日常思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展等。