淺析思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

王興葛

【摘要】思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢在于可以將圖片和文字結(jié)合起來，高中地理知識(shí)涉及面有很廣，在知識(shí)點(diǎn)上有很大跨越，在教師教學(xué)方面以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面都需要運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為工具，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用提高高中地理教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在提高高中地理課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中地理 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0115-02

思維導(dǎo)圖是一種綜合性的教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，以完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，利用思維導(dǎo)圖在學(xué)生頭腦中形成與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖像，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組合，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容，使頭腦中的思維導(dǎo)圖更加完整，更好的掌握高中地理的整體脈絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的意義

對(duì)于思維導(dǎo)圖而言，我們可以將思維導(dǎo)圖當(dāng)成一種筆記來看待，也可以將思維導(dǎo)圖當(dāng)做學(xué)生的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行分析?，F(xiàn)階段人們對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但是隨著這種工具在教學(xué)中越來越多的被應(yīng)用，使得人們對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)越來越深。在教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以促使學(xué)生形成正確的思維意識(shí)，可以幫助學(xué)生改變自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

新課改要求高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候需要具備良好的邏輯思維能力，高中地理課堂經(jīng)常利用地圖進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榈貓D可以將一些理論知識(shí)充分表達(dá)出來，地圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)所使用的一個(gè)重要工具。在地理教學(xué)中地理教師如果想達(dá)到教學(xué)目的，就必須使用地圖這種教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握地圖符號(hào)，可以讀懂地理圖片，學(xué)會(huì)自己自己汲取地理知識(shí)。學(xué)生將地理符號(hào)、地理圖片以及所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有機(jī)組合起來就可以形成地理思維導(dǎo)圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分利用思維導(dǎo)圖，全面掌握地理知識(shí)。

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理教學(xué)能夠讓學(xué)生將顏色與圖案結(jié)合起來，將自己所學(xué)知識(shí)融入到自己腦海中所形成的思維導(dǎo)圖中，掌握地理知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成一種適合自身的教學(xué)方法。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)地理知識(shí)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)高中學(xué)生的思維品質(zhì)、減輕教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.在預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己對(duì)即將要學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和掌握，明確自己不懂的位置，作為聽課的重點(diǎn)，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。在目前的高中地理教學(xué)中，很多教師都注重地理預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，將地理學(xué)習(xí)中的內(nèi)容通過圖文的形式表現(xiàn)出來，并對(duì)所有學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分類，標(biāo)明自己不懂得位置。能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)“熱力環(huán)流”、“單圈環(huán)流”、“三圈環(huán)流”、“氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)”、“季風(fēng)環(huán)流”等眾多主要內(nèi)容，形成自己的學(xué)習(xí)模式。

2.利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率

在地理教學(xué)過程中，教師可以利用繪制的思維導(dǎo)圖對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生的注意力得到集中，對(duì)于學(xué)生標(biāo)注的位置應(yīng)重點(diǎn)講解，并在講解過程中不斷幫助學(xué)生補(bǔ)充和完善思維導(dǎo)圖。在教學(xué)過程中利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對(duì)地理的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行提煉，構(gòu)建地理學(xué)習(xí)的框架，讓學(xué)生積極參與到地理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)效率的提高。例如在學(xué)習(xí)“ 城市歷史景觀的保護(hù)”時(shí)，教師可以利用學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組，指導(dǎo)學(xué)生找到本節(jié)課的重點(diǎn)，即城市歷史景觀的保護(hù)措施，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解城市歷史景觀的含義、特點(diǎn)以及保護(hù)的意義等，在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行教學(xué)，有助于促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.小組合作構(gòu)建思維導(dǎo)圖

在高中地理教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生形成地理思維，還需要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的積極作用，讓學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，可以通過小組合作的形式讓學(xué)生在交流與合作中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，互相取長補(bǔ)短，并在教師的指導(dǎo)下展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“ 地球的圈層結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生通過小組合作對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行繪制，使學(xué)生的思維過程得到直觀、形象的體現(xiàn)，然后在教師的帶領(lǐng)下對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮自身的積極作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握高中地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在高中地理課堂教學(xué)中，地理教師應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖，以新課標(biāo)的要求作為出發(fā)點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新型教學(xué)方法并且將其落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)生要利用思維導(dǎo)圖恰當(dāng)整理和記錄課堂筆記，鞏固自己所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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