淺談聲樂藝術(shù)指導(dǎo)及其在聲樂教學(xué)中的作用

李強(qiáng)

摘 要 聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是一門受到較少關(guān)注的音樂院校常見科目之一。本文就聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的誕生背景、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及其分布情況和在聲樂教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述，以聲樂藝術(shù)指導(dǎo)真正的意義及其在聲樂教學(xué)中的重要作用進(jìn)行簡單的梳理。

關(guān)鍵詞 聲樂藝術(shù)指導(dǎo) 聲樂教學(xué) 作用分析

中圖分類號：J601 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)一直被認(rèn)為僅僅是作為伴奏的輔助性課目，然而真正的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了此種理解，更多的是關(guān)于了解歌曲背景、正確把握音樂風(fēng)格等，如何進(jìn)行動人演唱的音樂指導(dǎo)。

1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)誕生的背景

早在19世紀(jì)，已經(jīng)有聲樂藝術(shù)指導(dǎo)跡象。最初之時，只是較為單一的舞臺演出或是日常教學(xué)中的鋼琴伴奏。隨著聲樂科目的劃分，逐漸發(fā)展為一些有所關(guān)聯(lián)，但目的不同的專業(yè)，如歌劇的排練教練、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂音樂會伴奏和聲樂藝術(shù)歌曲演奏等。當(dāng)時的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的主要工作內(nèi)容是各種劇目。在歌劇和舞臺劇正式排演前，引導(dǎo)表演者熟悉作品，并糾正錯誤，同時把握劇目的風(fēng)格。這樣類似指揮助理的工作可以使之后的排演時間得到更高的效率，大幅提高了劇目演出效果。

也有另一些聲樂藝術(shù)指導(dǎo)由獨立的歌劇家擔(dān)任。他們通常開辦個人的聲樂工作室，為一部分年輕演員提供音樂專業(yè)方面的培訓(xùn)，使這些演員提高自身競爭力，而后再去挑戰(zhàn)難度更高的角色。一般情況下，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是某些語種歌劇的專業(yè)人才，并且擁有指揮家出身的工作背景，不一定會擁有全面而扎實的鋼琴演奏技巧，但善于讀譜和用鋼琴模仿整個樂隊，同時對歌劇作品有自己深刻的見解和獨特的演繹方式，至少會精通兩三種語言。現(xiàn)今許多歐美國家大型歌劇院的首席指揮、音樂總監(jiān)等都是從歌劇排練教練——聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的分支工作做起，逐漸步入音樂殿堂。

2聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在國內(nèi)、外的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國絕大部分人都認(rèn)為藝術(shù)指導(dǎo)只是聲樂演唱者的樂器伴奏而已。然而這卻是對藝術(shù)指導(dǎo)的誤解，或者說是理解過于狹窄。在聲樂藝術(shù)指導(dǎo)中，樂器伴奏的確是諸多音樂院校里聲樂教學(xué)的分支，它有利于聲樂教學(xué)的順利進(jìn)行。但聲樂藝術(shù)指導(dǎo)絕不局限于聲樂伴奏，樂器伴奏是一種不可缺少的音樂表演藝術(shù)，也是音樂作品中的重要組成部分。在聲樂演唱中，樂器伴奏是使歌唱者完成聲樂作品的關(guān)鍵之一，也是使歌唱者達(dá)到完美表演的助推器。因此，從這個方面來看，樂器伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)之間存在著不可切斷的聯(lián)系，同時又是從本質(zhì)上不同的兩個概念。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)一般都具有樂器伴奏（如鋼琴）的能力，也具有對歌劇樂隊指揮的能力。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可能會經(jīng)常從事伴奏方面的工作，但是于此同時，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)作為教師的指導(dǎo)功能更為重要——對聲樂學(xué)習(xí)者或聲樂演唱者在音樂處理、語言把握、聲音音色等方面的引導(dǎo)。

而在國外，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)主要分布于音樂院校、歌劇院校中的學(xué)員班里，其主要工作類似于聲樂專業(yè)老師，不過他們更偏重于風(fēng)格、語言、聲音等方面的把握和處理。不僅僅是停留在發(fā)聲技巧的方面，更多的是從音樂方面出發(fā)，調(diào)整聲樂學(xué)習(xí)者對于聲音的運用，使其表現(xiàn)的更深刻、更具爆發(fā)力。

3聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的分布情況

學(xué)校的資質(zhì)、資源可以直接影響聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師的工作內(nèi)容。在專業(yè)音樂院校中，一般有三種情況的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)：（1）聲樂課隨堂伴奏，即在聲樂老師給學(xué)生上課時，學(xué)生的鋼琴伴奏，一般是由年輕的學(xué)生來擔(dān)任，主要的工作內(nèi)容就是伴奏，無需用語言來對自己伴奏或風(fēng)格等方面進(jìn)行解釋。（2）聲樂教授助教。許多著名教授演出多，工作忙。日常教學(xué)中，較為簡單的工作就交給自己專門的藝術(shù)指導(dǎo)來完成，教授本人只進(jìn)行一些技術(shù)方面的指導(dǎo)和曲目方面的安排。（3）聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教授，獨自開辦一門課程，負(fù)責(zé)聲樂發(fā)聲技巧之外所有相關(guān)的教學(xué)工作，促進(jìn)聲樂學(xué)習(xí)者的發(fā)展。

有些名校中，也會有諸多極具名望的藝術(shù)指導(dǎo)教授，他們可以帶領(lǐng)學(xué)生獨立進(jìn)行聲樂方面的研習(xí)。這些教授威望極高，是從事很多年藝術(shù)指導(dǎo)工作、有豐富的聲樂伴奏經(jīng)驗的頂級大師，并且經(jīng)常與頂尖聲樂歌唱家合作演出。

4聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的重要作用

一首打動人的聲樂作品一般需要四個因素才可得到淋漓盡致的表現(xiàn)：

（1）容易贏得觀眾共鳴的悅耳旋律；

（2）豐富、和諧的伴奏音樂；

（3）歌唱者獨具表現(xiàn)力的音色與技巧；

（4）演唱者聲情并茂的表演方式和演繹手法。

歌曲優(yōu)美的旋律、動人的歌詞、和諧的伴奏和精湛的演唱技巧往往更容易被記住，卻常常忽略了表演者傾注全部心神所表現(xiàn)的感情以及對作品的理解和自我感受。這是目前在聲樂教育中一個誤區(qū)。

在教學(xué)中一般只是傳授聲樂專業(yè)技巧，偶爾強(qiáng)調(diào)一下感情處理，而真正專門來教授學(xué)生從理解層面中理解作曲者的思想，從而加深對作品演繹的課程幾乎沒有。大多音樂院校中，只給學(xué)生開設(shè)專業(yè)課，專業(yè)老師要兼顧音樂技巧、感情處理和風(fēng)格把握等，但能夠做到的少之又少。這會使學(xué)習(xí)者只重視聲樂技術(shù)的運用，忽略了感情的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能真正理解歌曲，雖然在演唱中技術(shù)較好，但感情表現(xiàn)匱乏，對歌曲演繹顯得僵硬木化，無法深入人心。

因此，我國的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)目前仍處于較為落后的階段，缺少正確的認(rèn)知、合理的教學(xué)分配，同時也需要大力普及，只有這樣才能推動我國的聲樂藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。

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