幼兒園美術教育生活化的對策探析

黃彬彬（福建省晉江市實驗幼兒園）

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幼兒園美術教育生活化的對策探析

黃彬彬
（福建省晉江市實驗幼兒園）

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園美術教育也要求遵從“從生活中來，到生活中去”的改革理念，推動美術教育生活化發(fā)展，發(fā)揮生活對幼兒園教育的積極作用。因而，從幼兒園美術教育的四個組成環(huán)節(jié)入手，深入探析如何從這四個方面開展美術生活化教育。以期證明幼兒園美術教育生活化對促進幼兒全面發(fā)展的重要作用，激發(fā)學生美術學習興趣，提升學生美術創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

關鍵詞：幼兒園；美術教育；生活化策略；作用

藝術源于生活，美術屬于藝術創(chuàng)作的重要組成部分，同樣同生活密切相關。美術創(chuàng)作的生活化是美術活動具有長久生命力的前提。因而對于幼兒園美術教育而言，當務之急是實現(xiàn)美術教育的生活化發(fā)展，讓幼兒能夠在生活中感受美術，讓美術能夠具有生活價值。另一方面，幼兒園美術教育主要由美術活動內容、美術活動形式、美術活動素材和美術活動經(jīng)驗四個方面組成，所以發(fā)展幼兒園美術教育生活化的對策要從這四個方面入手，實現(xiàn)幼兒美術教育生活化的系統(tǒng)化、全面化發(fā)展。

一、幼兒園美術教育活動內容生活化對策

幼兒園美術教育是基于幼兒的美術欣賞和創(chuàng)作能力，選擇適合的美術內容，對幼兒展開教學活動，當前實現(xiàn)幼兒園美術教育活動內容的生活化要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、知識技能，采取教育活動，進行美術拓展，不能脫離幼兒的生活經(jīng)驗，要求進行模糊教育。所以，幼兒園美術教育的繪畫活動，教師設置的繪畫主題一般是生活中常見的人、物和事。繪畫活動的內容來自于生活。如三八婦女節(jié)開展美術活動“我的媽媽”，幼兒通過畫筆表達對媽媽的愛，每個孩子都能畫出自己媽媽的特征，從發(fā)型、長相到著裝等表現(xiàn)得栩栩如生，這種生活化的美術教育活動增加了幼兒對美術活動的興趣，更有利于幼兒表達情感。在幼兒園美術教育活動內容生活化的解決對策中，應該要注意，生活是動態(tài)變化的，幼兒對生活的關注情況也在變化，因而，在內容選擇上，要站在幼兒的生活角度，選擇最有生活價值的事物。

二、幼兒園美術教育活動形式生活化對策

幼兒的性格較為活躍，課堂專注力不高。所以在進行美術教育活動時，要求開展多種形式的美術教育，如繪畫、手工、泥塑等。因而要求幼兒園在選擇美術教育活動形式時，要通過創(chuàng)建生活情境，增加學生對該美術教育活動形式的認同感，激發(fā)學生學習的興趣。例如，大班泥塑活動“運動著的人”，首先通過現(xiàn)代信息技術播放運動比賽視頻，讓幼兒觀看運動場上各種競技的人物形態(tài)，然后讓幼兒模仿跑步、游泳、舉重等不同運動項目的肢體動作，為幼兒營造了一個具有生活化的情景氛圍，激發(fā)學生進行泥塑創(chuàng)作的欲望。同時還可以開展各類課后活動，帶領幼兒來到自然中，體會自然的美，在此教師還可以引導學生對自然進行美術創(chuàng)作，如小班結合季節(jié)開展主題活動“春娃娃”“落葉飄飄”，帶領幼兒到草地上滾一滾、摸一摸、聞一聞，讓孩子通過繪畫、樹葉粘貼、樹葉拓印、制作植物標本等多種形式表達對自然的熱愛。總之，幼兒園的美術教育活動形式要體現(xiàn)多姿多彩的生活。

三、幼兒園美術教育活動素材生活化對策

幼兒園的美術教育活動所使用的素材要具有生活化特點，可以通過兩個方面實現(xiàn)，一是從大自然生活中尋找美術材料。如石頭、木材、沙子等材料在生活中普遍可見，并且是生活中重要的建筑材料。因而可以通過晉江海邊的貝殼開展美術活動，首先，組織幼兒觀看貝殼工藝品，在帶領幼兒到海邊進行貝殼的收集，利用彩色筆、貼紙等在貝殼上繪畫，或者進行貝殼手工品的制作。教師通過這些生活上的素材，經(jīng)過層層教育的方式，帶給學生對美術教育活動不同的感受。另外，美術教育活動素材生活材料還可以來自生活中，組織幼兒對家中的廢棄物進行收集，在家長的指導下選擇有用的材料，通過美術創(chuàng)作將這些廢物再創(chuàng)作，變廢為寶，使其成為具有藝術性的觀賞品。

四、幼兒園美術教育活動經(jīng)驗生活化對策

幼兒園美術教育活動的改革觀念在于從生活中來，到生活中去，因而幼兒園美術教育活動經(jīng)驗的生活化即要求學生在家長和教師的指導下，將從美術教育活動中學習到的經(jīng)驗或得到的物品運用到實踐生活中，如幼兒對塑料瓶進行剪切和創(chuàng)作，使其變成一個花瓶，能夠在家庭生活中使用，增加幼兒對生活和對美術課的熱愛程度，培養(yǎng)幼兒親社會的性格；同時，實現(xiàn)美術教育活動經(jīng)驗生活化，還指幼兒能夠運用美術中生活化的理念進行其他課程的學習。例如，幼兒在進行算數(shù)教育活動時，幼兒能夠下意識地在教育生活化的理念下進行學習，將生活中買水果的事件引用到算數(shù)學習中。

綜上所述，美術教育生活化改革是當前幼兒園教育改革的重點和創(chuàng)新點。幼兒園教師通過選擇常見的生活內容，使用各種簡單、具有親和力的生活物品，采用生活化的方式，實現(xiàn)美術的生活化教育，并且最終還將美術教育生活化的經(jīng)驗運用到生活中，使幼兒在美術學習中能夠對生活產生熱愛，提高創(chuàng)新能力、觀察能力，提升自我的綜合能力，使該地區(qū)的幼兒園教育質量能夠達到國家大城市的標準，全面提高該地的教學質量。

參考文獻：

［1］李菲.淺談幼兒園美術教育生活化的策略［J］.美術教育研究，2013（14）：155-156.

［2］杜末娣，李燕.幼兒園美術教育生活化的策略［J］.山西教育：幼教，2015（12）：23-25.

·編輯 魯翠紅