淺談信息技術(shù)課創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

周鳳嬌

摘要：目前社會(huì)需要的是實(shí)踐型的人才。然而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力并不是先天就有的，它需要通過后天有目的培養(yǎng)才能獲得，作為信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的新型人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0231-02

在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的教育是新世紀(jì)教育的必然要求。

那么，如何利用信息技術(shù)課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力呢？就是我們每位教師必須解決的課題。

1.提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦說："興趣是最好的教師。" 小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)。信息技術(shù)是一門新課程，要激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇心強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我們可以把信息技術(shù)課課堂教學(xué)貫徹于情景之中，經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┡c單調(diào)的練習(xí)完全不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

比如本課一開始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就使學(xué)生從身邊的熟悉的事物著眼。了解小問號(hào)到底有怎樣的興趣愛好，這是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)入快樂的情感狀態(tài)，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，從而有效地提高了學(xué)習(xí)熱情。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2.啟發(fā)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，又怎談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)對(duì)話性、操作實(shí)踐性和知識(shí)的發(fā)展性決定了其學(xué)習(xí)方法的特殊性。因此，教師應(yīng)立足于學(xué)生未來的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該最大化地體現(xiàn)"學(xué)生為主體"的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)多放手，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的權(quán)利。如：我在教學(xué)《編輯幻燈片》一課時(shí)，采用的教學(xué)方法是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——教師首先設(shè)置教學(xué)任務(wù)，用演示文稿制作一個(gè)自我介紹，學(xué)生首先要插入一張新幻燈片，那么到底該如何插入呢？我沒有直接演示給學(xué)生看，教他們怎么操作，而是讓同學(xué)帶著問題在書本上自學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)操作方法，把握操作要領(lǐng)，學(xué)生典型示范，教師輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手操作實(shí)踐能力。

3.利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新本質(zhì)

在信息技術(shù)教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些富有發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生自由去想，充分開放他們的思維。

例如：老師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)于已經(jīng)完成基本任務(wù)要求的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，給學(xué)生加油打氣并安排他就近輔導(dǎo)身邊的同學(xué)，對(duì)于沒有完成插入幻燈片操作的同學(xué)給予引導(dǎo)。在教學(xué)中存在明顯的個(gè)體差異現(xiàn)象，為了解決這種現(xiàn)象，在上課的時(shí)候我會(huì)采用小組合作的方式來進(jìn)行，必要時(shí)還會(huì)舉行一些競賽，比一比哪一組先完成，而且是每個(gè)人都完成才算小組完成，這樣的設(shè)計(jì)有利于所有學(xué)生都能掌握知識(shí)，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，形成競爭氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣。

小組研究性學(xué)習(xí)一直是信息技術(shù)教學(xué)中推崇和使用的方法，通過有基礎(chǔ)，悟性好同學(xué)的傳幫帶作用，讓所有同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的最大值和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。我們的教學(xué)不能忽視學(xué)生個(gè)性的差異，我們應(yīng)把這種差異作為一種資源來開發(fā)，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓他們敢想、敢問、敢說。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，已有知識(shí)基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，常有疑問，才能常有思考，常有創(chuàng)新。

在教學(xué)中，讓學(xué)生勤思考，大膽質(zhì)疑，通過自己的獨(dú)立思考與實(shí)踐，充分展示出自己實(shí)踐能力來，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。如在教學(xué)《編輯幻燈片》一課時(shí)，我先讓同學(xué)學(xué)習(xí)一種插入幻燈片方法，這時(shí)，有同學(xué)說："老師，我想問您有沒有更簡便的方法嗎？"我抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考尋求方法，結(jié)果有些同學(xué)采用復(fù)制，粘貼來新建新幻燈片；有的同學(xué)采用快捷（Ctrl+M）法來新建。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過不斷嘗試探索不僅解決問題的能力得到發(fā)展，動(dòng)手實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力也得到了提高。可見，大膽質(zhì)疑，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是面向未來的教學(xué)，是提高學(xué)生信息素質(zhì)的需要，是新時(shí)期教育改革的需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師。作為一名基層教師，必須樹立創(chuàng)新教育思想，結(jié)合當(dāng)前新課程改革，大膽嘗試，在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，使自己早日成為創(chuàng)新型教師，為培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.合理營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力，反過來，創(chuàng)新意識(shí)又必須以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維能保證學(xué)生順利解決新問題，在解決問題的同時(shí)深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。因此，在教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生的思維是非?；钴S的，對(duì)于同一個(gè)問題往往有不同的見解。在信息技術(shù)課程中，不論是畫圖還是設(shè)計(jì)題，其實(shí)現(xiàn)方法都比較多。在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)造一種民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地各抒已見，使他們加深對(duì)知識(shí)的理解；當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的看法時(shí)，只要思路正確、或者能參與、能提出不同凡響的見解，就說明學(xué)生是積極向上、善于思考且富有創(chuàng)新精神的。正如陶行知先生所說："只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。"例如在《編輯幻燈片》教學(xué)中，我讓同學(xué)們自主完成《我的興趣愛好》制作，在制作過程中有同學(xué)問我，標(biāo)題和內(nèi)容都做好了，可是看起來比較單調(diào)，能不能在里面插入一些圖片呢？該怎樣插入圖片呢？這是，我就會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考，因?yàn)樵诓迦胨囆g(shù)字時(shí)，老師簡單的提了插入圖片，剪貼畫等的方法。這樣，學(xué)生在完成這一過程中，留給了學(xué)生獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)了分析問題、解決問題能力，從而有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。