小學(xué)生習(xí)作興趣的引導(dǎo)

呂福志

摘要：興趣能開啟小學(xué)生的學(xué)習(xí)心智。小學(xué)作文教學(xué)也是如此，習(xí)作興趣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能主動(dòng)找到寫作的感覺，踐行我筆寫我心的寫作價(jià)值觀；小學(xué)生只要有生活體驗(yàn)，讓身邊的生活成為習(xí)作靈感的源泉，就會(huì)展開習(xí)作想象的翅膀；只要讓生活故事走進(jìn)作文課堂，就能創(chuàng)設(shè)寫作學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)有效作文學(xué)習(xí)意義建構(gòu)；只要讓生活游戲融入習(xí)作課堂，小學(xué)生就會(huì)有真實(shí)的情感世界，就會(huì)說真話，就會(huì)寫真情；只要為學(xué)生展示豐富多彩的生活感知活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中自主感悟體驗(yàn)，作文教學(xué)就一定會(huì)有成效。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣誘發(fā)；創(chuàng)設(shè)情境；感知體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0068-02

學(xué)習(xí)興趣感覺很重要，面對(duì)作文課堂，我們必須先要讓學(xué)生找到一點(diǎn)作文的感覺，誘發(fā)習(xí)作的興趣，語文教師就有了作文教學(xué)的抓手。例如，在初次作文第二課堂上，我現(xiàn)在黑板寫下醒目的兩個(gè)字"作文"隨后，我讓學(xué)生談?wù)効吹竭@兩個(gè)字的第一感覺，或想說些什么，或想問些什么。學(xué)生們真心傾吐了："煩悶枯燥，想睡覺，頭痛，又愛又恨，親切，為什么要寫作文，到底應(yīng)該怎樣寫作文，我還不如死了得了……黑板被寫滿了，可學(xué)生們興致未盡，笑聲未斷。索性就讓他們開心地笑一笑吧！在笑聲中，我擦掉了"作文"的"文"字，并隨即在"作"字前面加了一個(gè)"習(xí)"。想不到此時(shí)竟有位學(xué)生說，"作"字寫大了，看了不舒服。將"作"字縮寫五倍！又是一陣笑聲。在愉悅的氛圍中，我熱情的講了換字的原因，講了為何要寫作，講了寫作如呼吸一樣平常而又重要。之后，我讓學(xué)生說說本節(jié)課的感受或收獲："感覺這節(jié)課有意思，老師很幽默；過得很開心；我似乎不再討厭作文了……"學(xué)生在真心的暢談中，似乎找到了點(diǎn)寫作的感覺。

讓音樂創(chuàng)造一個(gè)輕松、開放的作文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是放松和愉悅，人的思維最活躍，潛能開發(fā)最大，而音樂是達(dá)到這種狀態(tài)的最有效的手段。如面對(duì)去年初冬的第一場(chǎng)雪，看著在雪中歡呼蹦跳的同學(xué)們，我臨時(shí)決定：上一堂寫景習(xí)作課。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到雪的世界。我和學(xué)生們說著、笑著、跳著，用自己的所有感官感受迷人的雪。十分鐘后，我們回到了教室，看著興致正濃的學(xué)生們，我讓他們靜下來，拿出紙筆，把自己此時(shí)的情感表達(dá)出來。題目自擬，體裁自選。隨即我拿出班級(jí)的錄音機(jī)放了鋼琴曲《雪之夢(mèng)》。室內(nèi)舒緩、清新的音樂響起來了；室外潔白輕柔的雪花依舊在飄著。不久，一篇篇充滿激情和個(gè)性的文章誕生了。想不到有近一半的學(xué)生寫了散文和詩(shī)歌。也許學(xué)生還不知道作文怎樣寫，也許學(xué)生還不懂得詩(shī)歌如何寫，但是他們寫出來了！這是個(gè)讓人激動(dòng)的事實(shí)。這除了歸功于這里有鮮活、真實(shí)的生活外，不能否認(rèn)用音樂激發(fā)人的想象力。

聲情并茂地講故事，學(xué)生也是情有獨(dú)鐘的。有不少孩子是伴著故事長(zhǎng)大的，并借助故事來學(xué)習(xí)，來認(rèn)識(shí)世界。而寫作的學(xué)習(xí)就更離不開故事了，因?yàn)楣适卤旧砭褪俏恼?。那講故事是如何提高學(xué)生的寫作能力？為學(xué)生提供了"怎樣寫"文章的直觀范本，使學(xué)生有所品味，有所取舍，有所效仿，激活寫作思路。為學(xué)生提供了寫作材料：可復(fù)述、可續(xù)寫、可改寫、可議論。為學(xué)生帶來了寫作激情，營(yíng)造了寫作情境。

激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，使學(xué)生與書為友，從而源源不斷地從書中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。要想使講故事真正達(dá)到以上四個(gè)目的，老師就要盡量選擇引起學(xué)生情感共鳴的文學(xué)作品來講；而且講故事的時(shí)候，要聲情并茂，語言生動(dòng)形象，表情豐富夸張，并輔之以變幻不定的手勢(shì)，甚至讓身體動(dòng)起來，去形象模仿故事中的人物，不斷推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如：我曾給學(xué)生講了馬克.吐溫的短篇小說《一百萬的鈔票》，我投入地、像說評(píng)書一樣講著。在百萬鈔票面前，人們丑態(tài)百出：主人公亨利的呆態(tài)，飯店老板的畏怯，服裝店服務(wù)員"牢牢地凝結(jié)"的笑容，店主興奮火熱的一大套美言。這些不自覺的吸引著學(xué)生瞪大眼睛來傾聽，不覺逗得學(xué)生開懷大笑。而當(dāng)學(xué)生不解紳士為何要給他鈔票，正盼我念出可能蓄藏謎底的那封信時(shí)，我卻嘎然而止。隨即引導(dǎo)道："想解開謎底，想知道亨利今后的生活如何嗎？那就自己挖空心思去想吧！"于是學(xué)生們的思維異?；钴S，他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造著自己的故事：亨利成了老紳士的私生子，還有一段浪漫離奇的跨國(guó)之戀；得了絕癥的無兒紳士看中了誠(chéng)懇的亨利，便決定由他繼承財(cái)產(chǎn)；亨利用這百萬磅鈔票，發(fā)奮讀書，盡做善事，后來成了美國(guó)總統(tǒng)；亨利因攜有巨款，被警察抓進(jìn)了監(jiān)牢，在那里過了一年昏暗、難忘的生活，出獄后，他大力揭露了牢房?jī)?nèi)犯人的非人待遇……學(xué)生們嘗到了創(chuàng)造的甜頭，體味到成功的快感。當(dāng)然，學(xué)生也可復(fù)述故事。不少學(xué)生是一揮而就，一千多字的文章不乏其人。"寫作是多么容易，多么快樂，我的寫作潛力是多么大啊！"我知道這將是大多學(xué)生的心聲。更可惜的是，有一些好奇心強(qiáng)的學(xué)生追著我問："故事到底是怎么一回事？"我神秘地笑著向?qū)W生們發(fā)話了："原故事的具體情節(jié)同學(xué)們做夢(mèng)也想不到。想知道就去讀馬克.吐溫的短篇小說《一百萬鎊的鈔票》。"無形中，我點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的火花。

寫作游戲也是一種作文教學(xué)途徑，而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法就是游戲。幼兒學(xué)到的許多東西都源自游戲，那是一種最天然、最神奇的學(xué)習(xí)方法。所以，我們要試著讓寫作在游戲中進(jìn)行。如：我在班中搞了一個(gè)傳紙條游戲。同學(xué)們興奮之極，因?yàn)樗麄冊(cè)?地下"搞過這個(gè)游戲。他們說，感覺特神秘、特帶勁、特刺激。我先讓同學(xué)們制定游戲規(guī)則。結(jié)果是：可以隨意給班級(jí)任何人寫紙條，落款自由，傳遞方式自選，但不許離開座位。游戲開始了，這一下室內(nèi)算是靜不下來了。串串笑聲，張張笑臉，特殊手勢(shì)，搖身晃腦，紙條橫飛，甚至出現(xiàn)了字寫其上的紙飛機(jī)。更讓我興奮的是，有幾個(gè)學(xué)生竟把成團(tuán)的紙球向我投來。我美滋滋地一一打開了。下面，將一個(gè)紙團(tuán)的內(nèi)容摘抄如下："老師，夠朋友！贈(zèng)你一副對(duì)聯(lián)：快樂游戲多做點(diǎn)，生硬作業(yè)少留點(diǎn)。橫批：理解萬歲！"我建議學(xué)生們靜下來，把自己收到的認(rèn)為有意思或?qū)懙煤玫募垪l為大家讀一讀，想一想，感覺紙條什么地方寫得好或有意思，也可試著猜猜作者。既鍛煉了學(xué)生的欣賞品評(píng)能力，又鍛煉了學(xué)生的觀察能力，這似乎在玩中進(jìn)行的。又將習(xí)作訓(xùn)練的激勵(lì)性評(píng)語寫在黑板上："吐盡真情，道出心聲。語言質(zhì)樸，含蓄風(fēng)趣。悉心體驗(yàn)生活，習(xí)作頗有一定思想。"下課了，但學(xué)生們卻興趣正濃，教室內(nèi)仍有不少同學(xué)在興奮的交換紙條傳看。學(xué)習(xí)熱情十分高漲，作文教學(xué)頗有成效。