談高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

陳曉紅

【摘 ?要】高中地理教學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)比較多，各章節(jié)之間的內(nèi)容聯(lián)系比較密切，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)能夠使地理思維更加細(xì)化，使地理內(nèi)容更加直觀、形象的展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生對(duì)地理內(nèi)容的理解與把握。文章淺談了高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?高中地理 ?教學(xué)方法 ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0102-01

思維導(dǎo)圖是一種綜合性的教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，以完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，利用思維導(dǎo)圖在學(xué)生頭腦中形成與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖像，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組合，

不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容，使頭腦中的思維導(dǎo)圖更加完整，更好的掌握高中地理的整體脈絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖就是將高中地理知識(shí)直觀、形象的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的地理知識(shí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)地理問題有針對(duì)性、又目的的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思維模式，也可以使高中地理教學(xué)的重難點(diǎn)得到有效的突出。

在以往的高中地理教學(xué)中，教師一般采用灌輸式的教學(xué)模式，在課堂上教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，沒有時(shí)間和精力了解學(xué)生的掌握情況，在課堂上學(xué)生基本上忙著記筆記，沒有時(shí)間對(duì)地理問題進(jìn)行深入的思考。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，用簡(jiǎn)明的字詞明確每一章節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠系統(tǒng)、連貫的掌握。同時(shí)在小組合作進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制過程中，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。此外，利用思維導(dǎo)圖也有助于學(xué)生自主進(jìn)行地理知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的高中地理學(xué)習(xí)效果。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己對(duì)即將要學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和掌握，明確自己不懂的位置，作為聽課的重點(diǎn)，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。在目前的高中地理教學(xué)中，很多教師都注重地理預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，將地理學(xué)習(xí)中的內(nèi)容通過圖文的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)所有學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分類，標(biāo)明自己不懂得位置。能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

例如學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)“熱力環(huán)流”、“單圈環(huán)流”、“三圈環(huán)流”、“氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)”、“季風(fēng)環(huán)流”等眾多主要內(nèi)容，形成自己的學(xué)習(xí)模式。

（二）利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率

在地理教學(xué)過程中，教師可以利用繪制的思維導(dǎo)圖對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生 的注意力得到集中，對(duì)于學(xué)生標(biāo)注的位置應(yīng)重點(diǎn)講解，并在講解過程中不斷幫助學(xué)生補(bǔ)充和完善思維導(dǎo)圖。在教學(xué)過程中利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對(duì)地理的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行提煉，構(gòu)建地理學(xué)習(xí)的框架，讓學(xué)生積極參與到地理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在學(xué)習(xí) “城市歷史景觀的保護(hù)”時(shí)，教師可以利用學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組，指導(dǎo)學(xué)生找到本節(jié)課的重點(diǎn)，即城市歷史景觀的保護(hù)措施，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解城市歷史景觀的含義、特點(diǎn)以及保護(hù)的意義等，在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行教學(xué)，有助于促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（三）小組合作構(gòu)建思維導(dǎo)圖

在高中地理教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生形成地理思維，

還需要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的積極作用，讓學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，可以通過小組合作的形式讓學(xué)生在交流與合作中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在教師的指導(dǎo)下展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí) “地球的圈層結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生通過小組合作對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行繪制，使學(xué)生的思維過程得到直觀、形象的體現(xiàn)，然后在教師的帶領(lǐng)下對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（四）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)

高中階段地理學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重地理知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)的知識(shí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，因此在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的積極性并不高，但是復(fù)習(xí)就是要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行梳理，因此教師應(yīng)采取合理的方式進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。在地理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)量比較大，需要將瑣碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，思維導(dǎo)圖模式剛好適應(yīng)這一需要，通過關(guān)鍵詞字、詞幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

例如在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，教師可以將我們國(guó)家所在的亞洲作為起點(diǎn)，分出自然以及人文兩個(gè)分支，在從自然以及人文兩方面繼續(xù)進(jìn)行劃分，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到這部分地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮自身的積極作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握高中地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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