美術(shù)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與思考

王楊萍

摘 要：欣賞課教學(xué)中，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性；重現(xiàn)作品創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；重現(xiàn)作品創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)美術(shù)欣賞和評(píng)述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞的技巧和方法。

關(guān)鍵詞：駐足欣賞；成就精彩；小學(xué)美術(shù)；欣賞課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）03-0031-01

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以利用自身的美術(shù)修養(yǎng)和人格魅力來(lái)影響和感化學(xué)生。同時(shí)，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要了解必要的美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)，懂得這些語(yǔ)言要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和審美規(guī)律。因此，美術(shù)欣賞教學(xué)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在美術(shù)作品的觀賞方面，而且還體現(xiàn)在情感和意境等更為深層次的文化方向，使學(xué)生在領(lǐng)略美術(shù)藝術(shù)之美的同時(shí)學(xué)會(huì)感悟和享受生活，擁有更高的文化和生活品質(zhì)追求。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性

在素質(zhì)教育和新課改理念的事實(shí)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需求，亟待轉(zhuǎn)變。在美術(shù)欣賞過(guò)程中，教師普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，喜歡直接對(duì)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行講解，偶爾會(huì)借助于圖片和板書進(jìn)行展示，相當(dāng)枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和欣賞興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)具有趣味性且符合教學(xué)內(nèi)容的情境，充分鼓勵(lì)和指引學(xué)生利用自身的美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行初步分析和審美，從美術(shù)作品所處的時(shí)代和環(huán)境背景、作者的相關(guān)經(jīng)歷以及藝術(shù)內(nèi)涵等多個(gè)角度來(lái)綜合分析和挖掘美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生被帶入到美術(shù)畫面中去，獲得身臨其境的感悟，從而懂得藝術(shù)的價(jià)值和魅力之所在，激發(fā)起對(duì)美術(shù)欣賞的欲望。比如，教師可以事先準(zhǔn)備布老虎，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察的同時(shí)，給學(xué)生講解很多與之相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)父母玩具和手工作品進(jìn)行搜集，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱忱，對(duì)民間玩具和民間故事充滿興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過(guò)這種活動(dòng)的開展，能夠?qū)W(xué)生的評(píng)判和欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野。

二、重現(xiàn)作品創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，每件美術(shù)作品都具有一定的創(chuàng)作背景和環(huán)境，由于歷史時(shí)代久遠(yuǎn)，再加上學(xué)生的抽象思維能力和實(shí)際欣賞水平有限，對(duì)作品創(chuàng)作背景并不能感同身受，難以欣賞出美術(shù)作品的獨(dú)特魅力和價(jià)值。因此，教師可以在充分考慮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)之上，對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作環(huán)境進(jìn)行還原和重現(xiàn)，把學(xué)生帶入到這一背景當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)ζ鋭?chuàng)作背景進(jìn)行深入的了解和感悟，從而體會(huì)到作者創(chuàng)作時(shí)的心情，明白美術(shù)作品所表達(dá)的情感和反映的社會(huì)生活，深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值和時(shí)代影響力，對(duì)美術(shù)作品的豐富性和多樣性有了更多的認(rèn)識(shí)。例如，在“欣賞青銅器藝術(shù)”這一課中，為了便于學(xué)生了解青銅器時(shí)代的燦爛文明，教師可以適當(dāng)借助多媒體動(dòng)畫、圖片、音樂等媒介對(duì)青銅器文化進(jìn)行講解，營(yíng)造濃厚的青銅文化氣息和歷史時(shí)代感，使學(xué)生在多媒體演繹中對(duì)青銅器的起源、分類以及所雕刻的圖案和銘文進(jìn)行深入了解。教師甚至還可以帶學(xué)生走進(jìn)青銅器博物館，對(duì)青銅器作品進(jìn)行近距離接觸和觀察，豐富學(xué)生的青銅器文化知識(shí)，獲得直觀體驗(yàn)，體會(huì)到青銅器的美妙之處，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效欣賞的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)生的支持和積極參與。美術(shù)欣賞不是以對(duì)畫家的培養(yǎng)為主要目的，而是為了促進(jìn)學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的提高。如果學(xué)生以被動(dòng)消極的態(tài)度上美術(shù)欣賞課，不僅會(huì)打擊教師的教學(xué)積極性和教學(xué)熱忱，而且還不利于學(xué)生整體思維能力和審美素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行親身體驗(yàn)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在講解“皮影戲”這一課的時(shí)候，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，開展皮影戲觀看和模仿節(jié)目。在此期間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生編排皮影戲并進(jìn)行相應(yīng)的表演，在愉快的玩耍中掌握皮影戲的要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，以實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，隨著新課程理念的不斷實(shí)施，美術(shù)教學(xué)對(duì)欣賞和評(píng)述內(nèi)容提出了更高的要求。不僅需要充分發(fā)揮自身的想象能力對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察和分析，而且還需要對(duì)其進(jìn)行判斷和感悟，獲得良好的美術(shù)體驗(yàn)。通過(guò)美術(shù)欣賞和評(píng)述，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力具有十分重要的作用，除了對(duì)美術(shù)作品本身進(jìn)行欣賞之外，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞的技巧和方法。綜上所述，美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和審美能力的重要途徑，教師必須采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步樹立審美觀念，獲得藝術(shù)熏陶，領(lǐng)悟到美術(shù)作品的獨(dú)特魅力和價(jià)值，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].美術(shù)教育研究，2013（01）.

[2]楊思杰.新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)體系的反思與重構(gòu)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（04）.

[3]范瑩瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（04）.

[4]王文權(quán).信息技術(shù)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思考[J].教學(xué)與管理，2010（04）.