構(gòu)建新型教學(xué)模式 提高詩(shī)詞鑒賞水平

高仕卿

【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞教學(xué);模式構(gòu)建;鑒賞

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）23—0092—01

古詩(shī)鑒賞是高考的一個(gè)必考內(nèi)容，新課標(biāo)將閱讀鑒賞能力提到一個(gè)新的高度。提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞水平，筆者認(rèn)為必須為學(xué)生構(gòu)建詩(shī)詞鑒賞的模式。

詩(shī)詞鑒賞模式的構(gòu)建，宜從以下幾個(gè)方面做起。

一、說(shuō)行話

俗語(yǔ)云“到什么山唱什么歌”。在詩(shī)詞鑒賞中，一定要教會(huì)學(xué)生會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的專用術(shù)語(yǔ)。比如，詞的 一段要稱其為闋（ 或片），律詩(shī)的八個(gè)句子要依次稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián) 、尾聯(lián) ，每一聯(lián)兩個(gè)詩(shī)句要稱為上句和下句（或者出句與對(duì)句）。每一行詩(shī)稱詩(shī)行，詩(shī)歌的一個(gè)自然段落稱為詩(shī)節(jié)。詩(shī)詞中的人物形象要用“抒情主人公”等等。

二、懂術(shù)語(yǔ)

詩(shī)歌鑒賞離不開表現(xiàn)形式的鑒賞，詩(shī)歌的形式與內(nèi)容是相得益彰，而形式的鑒賞，離不開詩(shī)詞鑒賞的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。譬如，語(yǔ)言表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明。而記敘的順序又有順敘、倒敘、插敘等 。描寫有景物的、人物形象的、語(yǔ)言動(dòng)作的 ，有不著色彩的（白描），也有工筆等等。當(dāng)學(xué)生搞懂了詩(shī)歌中語(yǔ)言表達(dá)方式，就會(huì)分辨出敘事、寫景、抒情、議論的具體句子，這樣 學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的分析就上了路子。再譬如，情景（理）交融的方式有即景生情、有因情造景，融情于景、借景抒情、直抒胸臆、托物言志等等。表現(xiàn)手法有白描、渲染、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、襯托、用典等。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)方面有首尾照應(yīng)、卒章顯志等等。詩(shī)歌的風(fēng)格有現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義。語(yǔ)言特色有“豪邁雄奇”、“沉郁頓挫”、“悲壯慷慨”、“樸素自然”、“婉約細(xì)膩”、“含蓄委婉”、“清新明麗”、“幽默諷刺”。詩(shī)歌流派有“田園派”，“邊塞派”等，詞有豪放派、婉約派等等。教者幫助學(xué)生構(gòu)建詩(shī)歌的網(wǎng)絡(luò)圖解，使學(xué)生了然于心，學(xué)生方能達(dá)到鑒賞的高度。

三、有步驟

讀一首詩(shī)詞，要培養(yǎng)學(xué)生有步驟的閱讀。要從題目、作者、注釋讀起，這些內(nèi)容蘊(yùn)含著寫作背景、作者簡(jiǎn)介，重點(diǎn)字詞等知識(shí)，看似無(wú)關(guān)的內(nèi)容，容易被忽視的地方，恰好是讀懂該詩(shī)的必要因素。題目是一首詩(shī)歌的詩(shī)眼，是全詩(shī)的核心，它蘊(yùn)含著整首詩(shī)寫作思路和抒發(fā)的情感。作者簡(jiǎn)介體現(xiàn)的是“以人解詩(shī)”。寫作背景體現(xiàn)“借時(shí)解詩(shī)”，甚至于注釋以及鑒賞設(shè)置的問(wèn)題也是解讀該詩(shī)的鑰匙。有步驟還表現(xiàn)在做題的過(guò)程中，按照不同題目的設(shè)置，有程序地去作答案。譬如“煉字”，在思維上要體現(xiàn)由點(diǎn)及面，第一步理解字詞義或者該字詞的用法、修辭手法等，第二步結(jié)合句子以及全詩(shī)去解讀該字詞，這樣，答案才能完整。

四、要“泡”詩(shī)

為了克服學(xué)生欣賞上的困難，就要把詩(shī)中所提供的東西“泡”出來(lái)。詩(shī)歌語(yǔ)言高度濃縮，詩(shī)人將紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象加以高度凝練，熔鑄在一首詩(shī)歌中。小小的一首詩(shī)詞，蘊(yùn)含著一個(gè)大世界。為此，欣賞的第一步就是要把濃縮了的“泡”開，中國(guó)詩(shī)歌大都重寫意，重意象的組合，這就要培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞中運(yùn)用聯(lián)想和想象，字斟句酌地對(duì)原詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn)，即還詩(shī)歌于生活 ，借生活去走進(jìn)詩(shī)歌，去理解詩(shī)歌，去理解詩(shī)人的思想和情感。這是高中詩(shī)詞鑒賞的必備環(huán)節(jié)。

五、品“意境”

要使學(xué)生明白，自然界的“物象”到了詩(shī)人筆下就成了帶有情感傾向的“意象”，詩(shī)歌中的所有“意象”就組成了“意境”。品讀“意境”，就是體味作者在這首詩(shī)中的感情。中國(guó)古代詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感是極其復(fù)雜的，這就要求學(xué)生慧眼識(shí)金。如李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，大多數(shù)學(xué)生讀出了李白遇赦放還時(shí)的“千里江陵一日還”的愉快心情，而忽視了“兩岸猿聲啼不住”的悲戚之情。

《夜雨寄北》是李商隱一首淺顯通俗的名詩(shī)。作者借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了作者漂泊異鄉(xiāng)，盼望歸期的感傷之情。全詩(shī)寫了兩個(gè)“巴山夜雨”，一個(gè)是眼前之景，另一個(gè)是想象將來(lái)朋友見面后回憶今夜的“巴山夜雨”。不用說(shuō)，眼前之景多少帶了些冷清凄苦，但凄苦中有對(duì)以后相聚的憧憬，于是，這份凄苦便含了一層想象中的溫柔。

幫助學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞中構(gòu)建了這些模式后， 學(xué)生的鑒賞水平就會(huì)有較大的提高，他們樂(lè)于誦讀詩(shī)詞、解讀詩(shī)詞、質(zhì)疑詩(shī)詞， ?在考試中定能取得高分 。

編輯：劉於誠(chéng)