翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

孟雅

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂模式有效的規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效率

前言

翻轉(zhuǎn)課堂是異于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)模式，將同步講解與PPT演示視頻進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以下載相應(yīng)的小視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，下面就翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂主要是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)地位，將課堂中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，而教師在課堂教學(xué)中主要充當(dāng)輔導(dǎo)者的角色。在課堂教學(xué)中，主要由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并將其中的重難點(diǎn)知識(shí)做成相關(guān)的教學(xué)短片供學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，不僅僅顛覆了傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)本質(zhì)上也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，其不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極大的作用，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)課堂有效的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，以不斷的提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的途經(jīng)

1.在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。眾所周知，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)極為重視，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著極大的作用，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)積極做好英語(yǔ)口語(yǔ)及閱讀教學(xué)工作。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法單一，學(xué)生只是以被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在英語(yǔ)口語(yǔ)以及閱讀教學(xué)中，采取“要學(xué)生學(xué)”的方式，從而造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)及閱讀的學(xué)習(xí)缺乏熱情，影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用下，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，并將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，并給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，例如，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在初始階段，學(xué)生只會(huì)用good、do the best one can to study等進(jìn)行表達(dá)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間鍛煉之后，學(xué)生會(huì)應(yīng)用更為繁瑣的詞匯進(jìn)行表達(dá)，像，diligent、resolve to study hard等等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂也起到的關(guān)鍵性的作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀材料，并由學(xué)生自主性的去閱讀，當(dāng)然，在翻轉(zhuǎn)課堂中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，如，小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平有著極大的作用，而且，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W(xué)生以往的“要我學(xué)”思想轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)思想，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.在英語(yǔ)聽力及寫作教學(xué)中的應(yīng)用。英語(yǔ)聽力及寫作教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，而通過(guò)對(duì)以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)聽力及寫作教學(xué)中存在著一定的不足，整體教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高。通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端，將更多的時(shí)間留給學(xué)生。例如，利用多媒體設(shè)備播放一些英語(yǔ)短片、英語(yǔ)錄音等，讓學(xué)生聽到純正的英語(yǔ)發(fā)音，更讓學(xué)生明白英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，幫助學(xué)生慢慢體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷的提升學(xué)生的聽力能力。像，教師可以在課堂上播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影《AMERICAN BEAUTY》、《CINDERELLA MAN》等等，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

通過(guò)以上的分析了解到，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率有著極大的作用，當(dāng)然，要充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)采取有效的應(yīng)用策略，作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，主要提出如下幾方面應(yīng)用策略，具體分析如下。

1.注重教學(xué)語(yǔ)言的幽默。幽默感能夠有效的活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的過(guò)程中教師應(yīng)注重教學(xué)語(yǔ)言的幽默。教師應(yīng)熟練的掌握大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，并將其作為基礎(chǔ)不斷的搜集課外資料，將英語(yǔ)課程以外的情境、故事等合理運(yùn)用到課堂中，當(dāng)然，教師在引用情境以及小故事的過(guò)程中，應(yīng)注重語(yǔ)言的幽默，這樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在課堂上，教師為學(xué)生講述一些小笑話：一同學(xué)介紹自己的名字，到吳鴻濤時(shí)，他說(shuō)：“My name is Hong Taowu（紅桃五）?！倍藭r(shí)另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我還叫方片三呢！”

2.有效引入微視頻。在課堂上引入微視頻也是翻轉(zhuǎn)課堂開展的重要策略之一，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在引用微視頻的時(shí)候需充分的把握時(shí)間，這樣才能充分發(fā)揮出微視頻的作用。心理學(xué)家分析，學(xué)生一般能夠保持10至15分鐘的注意力集中狀態(tài)，因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中所引入的微視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，要控制在15分鐘以內(nèi)，同時(shí)要保證每段微視頻內(nèi)的知識(shí)架構(gòu)完整，當(dāng)然，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的話，可以將其分成多個(gè)小視頻進(jìn)行制作，一般情況下，每段視頻中只講解1至2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且要注重視頻制作的獨(dú)立性，這樣才能起到事半功倍的效果，更有助于提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有一個(gè)非常經(jīng)典的微視頻：《This is how we never met》，這是一個(gè)關(guān)于愛情的微視頻，教師通過(guò)播放，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看的積極性，另外一方面能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。包括倒裝句、多時(shí)態(tài)以及很多新的英語(yǔ)詞匯等等，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.適當(dāng)?shù)奶砑幼⒔狻Ｔ诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)采用多媒體課件、小視頻等形式來(lái)開展教學(xué)工作，而在這個(gè)過(guò)程中，教師除了要進(jìn)行正確的語(yǔ)言引導(dǎo)之外，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)多媒體課件、小視頻上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行注解，這樣更有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解，對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率有著極大的作用。在注解的過(guò)程中主要是將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生了解到本堂上的重點(diǎn)知識(shí)。例如，在多媒體中展示“Learn as a child would learn”的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行注解，在本句中，as 用作連詞，引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句。而like是介詞，后接名詞或代詞作介賓，起方式狀語(yǔ)的作用。而學(xué)生在觀看教師注解的過(guò)程中實(shí)際上也是學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程。

四、總結(jié)

總之，在新課程改革不斷深入的情況下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需求，更不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，我們了解到，通過(guò)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式徹底反轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)狀，充分的發(fā)揮出大學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體性，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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