提升高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作成效的思考
——以常州旅游商貿(mào)高職校為例

勵(lì)凌凌

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 江蘇 常州 213032）

提升高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作成效的思考
——以常州旅游商貿(mào)高職校為例

勵(lì)凌凌

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 江蘇 常州 213032）

在經(jīng)濟(jì)增速放緩的新常態(tài)下，職業(yè)教育作為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，正通過不斷的創(chuàng)新與嘗試，逐步建立自身的創(chuàng)業(yè)教育工作體系。本文以常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，就高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及思考進(jìn)行剖析，以提升高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的成效。

高職；創(chuàng)業(yè)教育；成效

在我國經(jīng)濟(jì)增速放緩的新常態(tài)下，職業(yè)教育作為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，正通過不斷的創(chuàng)新與嘗試，逐步建立自身的創(chuàng)業(yè)教育工作體系。常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱常旅商校），致力于面向未來，為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)國際化人才，大力實(shí)施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為首的I4C學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，為學(xué)生搭建廣闊的成長平臺，力求能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，在全校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)文化，為實(shí)現(xiàn)8-10%的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)而努力。本文就常旅商校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及思考進(jìn)行剖析，以提升高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的成效。

一、創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

首先，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。為此學(xué)校分別組織教師前往上海、寧波、深圳等地考察學(xué)習(xí)兄弟院校的創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校自2009年起引入創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)以來，共引進(jìn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的教師約16人，開展GYB、SYB、 NFTE等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)19期，培訓(xùn)學(xué)員超4000人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，離不開學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣的激勵(lì)鼓舞。學(xué)校通過自編校本教材，開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子的校園分享活動，來營造校園良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（二）模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

學(xué)校通過模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，來點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)生會、社聯(lián)經(jīng)常性的在校園內(nèi)開展幸福集市、“貿(mào)易節(jié)”、跳蚤市場等活動。各系也逐漸創(chuàng)辦由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生主要參與的運(yùn)營項(xiàng)目或公司。學(xué)生通過這種模式可以邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用，嘗試教學(xué)、經(jīng)營、開發(fā)一體化的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等方面的管理，從而熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)，獲得自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和膽略，真正確立創(chuàng)業(yè)意識。

旅游管理系的模擬餐廳實(shí)踐的——常州菜研究院，以研究常州地方菜為主題的，具有常州地方文化內(nèi)涵的場所，通過對常州菜餐飲歷史文化的深入研究，進(jìn)一步打造“常州菜”的升級版，不斷提升全市餐飲業(yè)的整體水平，更好地為弘揚(yáng)地方特色，努力實(shí)現(xiàn)常州菜的傳承、挖掘和推廣。應(yīng)用外語系與常州國旅合作創(chuàng)辦的校內(nèi)旅行社，在原導(dǎo)游社團(tuán)的基礎(chǔ)上升級打造的師生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的平臺，它借助常州國旅資源為師生提供境內(nèi)外旅游服務(wù)、票務(wù)服務(wù)等項(xiàng)目業(yè)務(wù)，擁有一支強(qiáng)大的導(dǎo)游團(tuán)隊(duì)，由全省金牌導(dǎo)游、金牌教練和導(dǎo)游技能大賽金牌學(xué)生等。他們會經(jīng)常性的在學(xué)校師生的信息平臺，發(fā)布一些非常具有誘惑力的假期旅游項(xiàng)目，師生們得了實(shí)惠，學(xué)生們得到了鍛煉。創(chuàng)意信息系的環(huán)宇藝術(shù)設(shè)計(jì)中心，則是以電商運(yùn)營工作室為依托，以極格限、極視感、極品維三個(gè)工作室的作品為營銷商品，開展對外服務(wù)，承接項(xiàng)目。以項(xiàng)目帶動教師專業(yè)能力、學(xué)生職業(yè)能力的提升，同時(shí)為教學(xué)提供資源。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系在局屬學(xué)校開設(shè)常青藤連鎖超市，先后在省常中、勤業(yè)中學(xué)、西藏民族中學(xué)等學(xué)校開設(shè)分部，開創(chuàng)了財(cái)經(jīng)類學(xué)生真實(shí)實(shí)訓(xùn)模式的先河，產(chǎn)教融合，共育人才。

（三）打造創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

隨著全校創(chuàng)業(yè)氛圍的營造和熱情的激發(fā)，學(xué)校社團(tuán)活動也逐漸從純粹的興趣到現(xiàn)在的“興趣+專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變。2014年，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)升級為美樂地創(chuàng)業(yè)俱樂部，校學(xué)生會也單獨(dú)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、競賽、實(shí)踐等活動，使學(xué)生能夠開拓視野，提高實(shí)踐能力，提升綜合素質(zhì)?，F(xiàn)有參與創(chuàng)業(yè)的校級社團(tuán)15個(gè)，其中炫動輪滑社學(xué)生創(chuàng)立江南輪滑俱樂部、烘焙社團(tuán)開設(shè)“繆斯”工作室、未園攝影社團(tuán)創(chuàng)辦青年旅攝……他們的創(chuàng)業(yè)得到了學(xué)校的政策及資金扶持。近三年，他們在學(xué)校團(tuán)委和創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在各級各類的創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了優(yōu)異的成績。

（四）搭建創(chuàng)業(yè)平臺

2014年位于學(xué)校生活區(qū)的創(chuàng)業(yè)園開園。園區(qū)面積近2000平米，以“服務(wù)他人，提升自我、學(xué)會創(chuàng)業(yè)”為主題。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理以“優(yōu)選項(xiàng)目、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、安全規(guī)范”為主要工作內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園的“服務(wù)、孵化、成長”的功能，探索一種以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新模式，為有志創(chuàng)業(yè)的本校在籍中、高職三年級以上學(xué)生及畢業(yè)未滿一年的畢業(yè)生提供了一個(gè)開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的平臺。通過孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指引學(xué)生明晰創(chuàng)業(yè)的思路，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，使學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力和實(shí)際操作能力。在畢業(yè)之后較短時(shí)間內(nèi)真正走上創(chuàng)業(yè)道路，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的倍增效應(yīng)。

創(chuàng)業(yè)園在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，由學(xué)生自我管理，自我服務(wù)。依托專業(yè)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。前期，開展了包括考察學(xué)習(xí)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、制度制定、問卷調(diào)查、有獎(jiǎng)?wù)髅㈨?xiàng)目申報(bào)、專家評審、組織籌備、運(yùn)營管理等一系列工作……首期簽約入駐8個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，集科技、商貿(mào)、服務(wù)于一體?？萍碱惖捻?xiàng)目有體現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的環(huán)宇設(shè)計(jì)中心；商貿(mào)類的項(xiàng)目有體現(xiàn)民族特色的“藏韻”、電子商務(wù)的楓林公寓體驗(yàn)店；服務(wù)類的項(xiàng)目有常青藤速運(yùn)、青年旅攝、任我行旅游文化工作室、PD形象設(shè)計(jì)、中國移動旅商分店等8個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動了500多名同學(xué)參與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，輻射旅游管理、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)、物流管理、市場營銷等11個(gè)專業(yè)，學(xué)生3000余人。學(xué)生在這個(gè)美好快樂的地方，學(xué)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

校社聯(lián)每兩周在創(chuàng)業(yè)園舉行“幸福集市”和各類社團(tuán)活動；每學(xué)期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估、創(chuàng)業(yè)講座、沙龍以及參觀考察等活動，挖掘培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)業(yè)競賽；2015年，團(tuán)委還舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)嘉年華活動。通過這些活動載體營造創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)，豐富校園文化生活。

二、存在的問題及思考

（一）學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍已初步形成，但進(jìn)一步發(fā)展仍存在較大阻力

學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育還需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與驅(qū)動，形成共識、凝心聚力，布局實(shí)施新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略。通過對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施校系一把手工程，可對各方面關(guān)系和資源進(jìn)行有效配置和協(xié)調(diào)。通過成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)工作的行政領(lǐng)導(dǎo)，推動和保障創(chuàng)業(yè)教育工作的規(guī)劃、組織、實(shí)施與協(xié)調(diào)。系部層面要

87有效發(fā)揮專業(yè)教師的力量和積極性，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)，利用好現(xiàn)有系部產(chǎn)業(yè)平臺，在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中，與專業(yè)課程目標(biāo)充分融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，把投身專業(yè)創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。通過不斷理順創(chuàng)業(yè)教育的工作關(guān)系，提高全校廣泛參與創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性，形成創(chuàng)業(yè)教育的工作合力。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色，依托常州旅游職教集團(tuán)等優(yōu)質(zhì)資源，培育高含金量的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目；將現(xiàn)有的省、市、校級名教師工作室打造成以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的工作室。充分利用校企合作平臺，使學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)和參與創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、操演、介紹等職場流程，發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的互補(bǔ)性優(yōu)勢，融入創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，切實(shí)提高分析問題和解決問題的能力。

學(xué)校應(yīng)逐步加大創(chuàng)業(yè)教育的投入，制定科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。并牽頭聯(lián)合相關(guān)企業(yè)與社會資本，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金（扶持基金、債權(quán)基金），以支持開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽獎(jiǎng)金及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持；對于部分優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供免息或低息創(chuàng)業(yè)債權(quán)基金或創(chuàng)業(yè)啟動資金。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施與推動，全面開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)效率，創(chuàng)造積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍數(shù)量龐大，但實(shí)踐能力匱乏

兼具知識、能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是成功開展創(chuàng)業(yè)教育課程的重要保障。創(chuàng)業(yè)教育課程要求教師擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本知識和能力、科學(xué)有效的教育及教學(xué)方法、豐富實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具備各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)的教師主要由德育專業(yè)教師兼任，缺乏有力的組織保障?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識為主，本身缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)體企業(yè)的工作經(jīng)歷，無法在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

建議成立學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育教研室，并打造一支由學(xué)校專職教師、企業(yè)精英、成功創(chuàng)業(yè)校友及資深培訓(xùn)師組成的雙師型創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)（不少于10人）。打造普及化的創(chuàng)業(yè)通識課程平臺和精英化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色和學(xué)生教育發(fā)展的規(guī)律，將創(chuàng)業(yè)教育納入新的人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的讓學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”分層、分級的施教內(nèi)容。課程目標(biāo)要注重開發(fā)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情、創(chuàng)造素質(zhì)和實(shí)踐技能，形成開拓個(gè)性、激發(fā)潛能的培養(yǎng)模式，著力于高層次、制度化、長效性的教育機(jī)制。不能把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為提高學(xué)生就業(yè)率的渠道，而是要在創(chuàng)新思維、創(chuàng)意靈感和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育上加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)。通過建設(shè)融軟件測試、課程教學(xué)、大賽展示、基地實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)師輔導(dǎo)、基金申請、企業(yè)開辦、運(yùn)行評估、跟蹤指導(dǎo)為一體的創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)體系，以及具有創(chuàng)業(yè)知識、企業(yè)知識、項(xiàng)目討論、項(xiàng)目操作等模塊的教學(xué)大綱，作為創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的必修課，培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)。形成覆蓋面廣、針對性強(qiáng)、時(shí)效性高的創(chuàng)業(yè)教育課程。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)訴求、創(chuàng)業(yè)能力有待提高

通過進(jìn)一年的調(diào)查訪問與實(shí)踐觀察，多數(shù)參與創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力不高，且主要基于興趣和市場判斷來決定自己的創(chuàng)業(yè)行為，其專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)行為有較大差距；部分學(xué)生在系部的支持下，從專業(yè)發(fā)展出發(fā)，尋求市場支持，但缺少創(chuàng)業(yè)訴求與創(chuàng)新意識，經(jīng)不起挫折與磨練，容易半途而廢。

學(xué)?？蓪τ袆?chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行篩選，組建若干結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班），培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和學(xué)分進(jìn)行掛鉤，實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，并為個(gè)別創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生采取免修不免試、學(xué)歷進(jìn)修、推優(yōu)入黨等政策。通過聘請成功企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和顧問，讓貼近社會實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入校園，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，形成專職為主、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。通過增強(qiáng)與本地高校、科技類企業(yè)的對接，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培育孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)園內(nèi)加強(qiáng)個(gè)性化及深層次的服務(wù)，搭建創(chuàng)業(yè)園信息化和互聯(lián)網(wǎng)銷售平臺，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)品的進(jìn)一步推廣；加強(qiáng)專業(yè)化的咨詢與管理，給出合適的建議；定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、校園分享、培訓(xùn)講座、競賽活動等促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效提高及校園創(chuàng)業(yè)氛圍的進(jìn)一步形成。

三、結(jié)語

總之，高職院校有必要通過構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育體系，提高重視、創(chuàng)新模式，從多層面入手，切實(shí)有效地提高創(chuàng)業(yè)教育的工作成效，培養(yǎng)全方位、多領(lǐng)域的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。

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（責(zé)任編輯：王 莉）

G641

A

1671-802X（2015）06-0086-04

2015-11-01

勵(lì)凌凌（1980-），男，浙江寧波人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。E-mail：lll0623@126.com.