語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下校企合作模式培養(yǎng)商務(wù)英語人才研究

梅君

摘要：隨著商業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，我國對合格的商務(wù)英語人才的需求不斷增加，不少企業(yè)更是面臨相關(guān)人才缺乏的難題。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語人才以滿足發(fā)展的需要已成為一個至關(guān)重要的問題， 而校企合作模式應(yīng)時而生。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科，五十年來取得了顯著發(fā)展，其理論被大量應(yīng)用于各種教學(xué)培養(yǎng)模式，其中也包括商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角探索如何通過校企合作的模式培養(yǎng)合格商務(wù)英語人才，這顯然具有極為現(xiàn)實的意義。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語;校企合作

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）11001902

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

語言學(xué)是一門以語言為研究對象，探索其結(jié)構(gòu)、運用、社會功能和歷史發(fā)展的科學(xué)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究如何用稀缺的資源滿足人類各種需求和欲望的科學(xué)，兩者看似關(guān)聯(lián)甚小，將兩者結(jié)合的研究也起步較晚。直至二十世紀(jì)六十年代，美國教授Jacob Marschak（1965）提出語言經(jīng)濟(jì)學(xué)，這門將語言學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合的交叉學(xué)科才正式產(chǎn)生，經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展，其可行性和重要性最終得到了學(xué)界認(rèn)可。著名學(xué)者魯賓斯坦就曾表態(tài)，經(jīng)濟(jì)理論是人們對在人類相互作用中的常規(guī)性進(jìn)行解釋的一種嘗試，而人類相互作用中的最基本的、非物理性的常規(guī)性就是自然語言，語言從部分意義上講也是一種交流的機(jī)制。而經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖將社會制度解釋為從某些函數(shù)的最優(yōu)化過程中所衍生出的常規(guī)性，這一點可能對語言也是適用的[1]。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：（1）語言是一種人力資本，而人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的原動力[2]。這就告訴我們要重視相關(guān)語言人才的培養(yǎng)，同時像其他資本一樣，這類資本的獲得也需要投資，且需要正確和充分的投資。此外，對于投資是否取得成效要看是否培養(yǎng)了合格的人才，這樣的人才是否能精通這門或幾門（專業(yè)）語言，且最終能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，能為語言的學(xué)習(xí)者個人、企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。（2）語言存在經(jīng)濟(jì)特性，即價值、效用、費用和收益。這要求我們注重其價值和效用，注重成本效益[3]，即最終評價要考慮如何在盡量減少成本的情況下提高收益。（3）語言是公共產(chǎn)品。主要意思是具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性。非競爭性指某一消費者對它的消費不會降低其他消費者對該物品的消費水平，非排他性指對群體內(nèi)全體成員開放。語言的掌握不光可增加個人的競爭力，且可增加國家間經(jīng)貿(mào)往來、文化傳播、信息技術(shù)和知識的共享，促進(jìn)社會整體發(fā)展。在這個過程中，要注意不光學(xué)習(xí)語言的個體要實現(xiàn)收益最大化，社會集體的收益也要實現(xiàn)收益最大化。（4）語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于市場的供給和需求。供需平衡是一切經(jīng)濟(jì)活動追求的目標(biāo)，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。

二、我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著改革開放的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的產(chǎn)生，我國越來越多地參與國際政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)，對精通外語的人才需求不斷增加，也越來越重視對外語人才的培養(yǎng)。為了從整體上提高國民外語素質(zhì)，尤其是英語素質(zhì)，我國早在義務(wù)教育的最初階段就要求開設(shè)英語課程，城市中更是從幼兒時期開設(shè)英語學(xué)習(xí)班。大部分學(xué)生最遲從小學(xué)一年級開始，至高中畢業(yè)，要學(xué)習(xí)12年英語。高中畢業(yè)后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不分專業(yè)，幾乎所有的學(xué)生仍然要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，不少專業(yè)碩士生、博士生入學(xué)考試仍然要考察英語技能。而是否具有英語四六級證書也成為了衡量大學(xué)生學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，是否為合格的二十一世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。不少企業(yè)、國家單位招聘都會要求應(yīng)聘者必須具備四六級證書，我國這種轟轟烈烈的學(xué)習(xí)英語的熱潮持續(xù)了近四十年。而作為最具實踐應(yīng)用性的商務(wù)英語，大眾對于學(xué)習(xí)它自然是倍加熱情，各地街頭巷尾到處都是商務(wù)英語培訓(xùn)班，各高校都爭相開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)恰恰說明了這點。作為全世界最權(quán)威的商務(wù)英語考試——劍橋商務(wù)英語資格考試（簡稱BEC），在中國報考人數(shù)眾多，全國有超過60所知名大學(xué)被授權(quán)為BEC考點，甚至BEC有幾年成為中國除雅思外報名人數(shù)最多的國際性外語考試。

持續(xù)的“英語熱”，尤其是“商務(wù)英語熱”理應(yīng)能為社會提供大量商務(wù)英語人才，可現(xiàn)實卻事與愿違。雖然有大量的學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語，但是學(xué)習(xí)效果很不明顯。這體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）勿論實踐能力，連考查基本技能的考試成績都不理想。以BEC考試為例，每年雖有大量人數(shù)報考，據(jù)官方統(tǒng)計，BEC在中國的通過率與其他國家存在較大差距，初級和中級通過率大概在35%，高級只有20%左右，其中中等成績占3%—4%，成績優(yōu)秀的不到1%。（2）商務(wù)英語口語、聽力、寫作等實踐能力差，不能有效交流，這與我國重筆試，輕口頭表達(dá)、聽力訓(xùn)練的英語教育培養(yǎng)模式相關(guān)。（3）專業(yè)技能不過關(guān)。盡管各學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)都開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課，如國際商法、對外貿(mào)易、商務(wù)禮儀、函電寫作、商務(wù)英語筆譯和口譯等，但是課本知識很多學(xué)生學(xué)過就忘，缺乏操作平臺實踐，導(dǎo)致學(xué)生反映學(xué)與不學(xué)效果差異不大。不少企業(yè)表示，即使招聘商務(wù)英語專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，仍然還要在上崗后進(jìn)行大量的培訓(xùn)。

總之，我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀可用一句話概括，那就是“英語熱”和商務(wù)英語人才的供需失衡。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度不難發(fā)現(xiàn)，在商務(wù)英語的人才培養(yǎng)上，我們正面臨著投入巨大但效益低下的尷尬局面。這具體體現(xiàn)為很多學(xué)習(xí)者投入大量時間和金錢學(xué)習(xí)商務(wù)英語，甚至報讀這個專業(yè)，但由于自身水平并未達(dá)到市場需要的要求，導(dǎo)致無法就業(yè)或無法找到專業(yè)對口的工作;另一方面，不少企業(yè)也為不能招聘到合格商務(wù)英語人才而煩惱。

三、從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度探討為什么培養(yǎng)商務(wù)英語人才要采取校企合作模式1校企合作模式可降低商務(wù)英語人才培養(yǎng)成本。首先，可降低學(xué)習(xí)者個人投入。因為從學(xué)校到企業(yè)一條龍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)可減少學(xué)生外出自己找地方培訓(xùn)的時間，也可以以最低廉甚至免費的方式學(xué)習(xí)市場最需要的專業(yè)知識。其次，也可降低企業(yè)成本。因為這可以極大減少企業(yè)后續(xù)培訓(xùn)員工的時間，從校企合作項目表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生中直接選拔人才也可減少招聘成本。再次，還可降低學(xué)校成本。學(xué)校將一部分實習(xí)工作直接交給企業(yè)，可以減少學(xué)校相應(yīng)工作量。綜上所述，校企合作模式可從整體上降低社會成本。

2校企合作模式可提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)效益。首先，可提高學(xué)習(xí)者個人效益。因為學(xué)生不光可以將書本內(nèi)的知識與實踐相結(jié)合加以鞏固，在實踐中鍛煉自己的聽說讀寫能力，成績優(yōu)秀者大部分可留在企業(yè)工作，當(dāng)然促進(jìn)了就業(yè)。其次，可提高企業(yè)效益。因為企業(yè)是以滿足自身需求的目的進(jìn)行這個項目，培養(yǎng)的人才當(dāng)然是正好自己所缺乏的，期滿后企業(yè)可以直接將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生留下從而使自己的需求得到有效滿足。再次，學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)合作了解商務(wù)英語人才市場需求的變化，從而提高自身專業(yè)設(shè)置的合理性和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效益優(yōu)化。隨著相關(guān)就業(yè)人數(shù)的增加和企業(yè)需求的滿足，這當(dāng)然能從整體上提高社會效益。

3校企合作模式有利于高校和專業(yè)自身的發(fā)展。我國高校正面臨激烈競爭的局面，尤其是英語專業(yè)，由于很多學(xué)生僅具備英語技能，不像其他專業(yè)學(xué)生有專業(yè)技能，而不少英語專業(yè)學(xué)生連英語本身學(xué)習(xí)效果都不理想，所以難免競爭力不如其他專業(yè)學(xué)生，這使得不少學(xué)校英語專業(yè)報名學(xué)生人數(shù)不斷減少。隨著英語教學(xué)改革的呼聲高漲，未來英語專業(yè)的發(fā)展前景并不明朗，若不能居安思危，提高自身競爭力，未來勢必面臨更危險的處境。發(fā)展校企合作模式，將傳統(tǒng)單一的英語人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為更有效、更具實踐性的模式，有利于高校和專業(yè)自身的發(fā)展道路探索。

四、關(guān)于校企合作模式的幾點建議

1校企全方位合作，企業(yè)幫助學(xué)校進(jìn)行滿足市場需求的課程設(shè)置，減少不必要的課程，對于普遍反映學(xué)起來困難且需重點掌握的技能學(xué)校應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，因為畢竟學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時間有限，大部分時間以及大部分技能還是在學(xué)校學(xué)習(xí)。

2學(xué)?？膳蓪I(yè)課教師去企業(yè)學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。試想若專業(yè)課教師知識止步于課本，不了解社會和企業(yè)真實情況，照本宣科，且不說內(nèi)容枯燥，學(xué)生通過課堂學(xué)到的東西勢必與實際發(fā)生斷層，降低這種人才培養(yǎng)模式的有效性。

3學(xué)?？膳c多個多種類型企業(yè)合作，企業(yè)也可與多個學(xué)校開展合作。這不光可以便于學(xué)校更全面地了解市場，也可以使企業(yè)通過更多渠道選拔人才;不光讓雙方都更有危機(jī)意識，增加雙方競爭力，也讓雙方有更多選擇。

傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式已不能很好地滿足學(xué)生個人發(fā)展和就業(yè)的需求，也無法滿足企業(yè)和社會的需求。面對商務(wù)英語人才供需不平衡的現(xiàn)狀，我們必須予以重視，加以解決。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，校企合作模式為這個問題的解決提供了很好的途徑，值得嘗試和推廣。但是僅僅依靠校企合作模式就想改變這種供需不平衡，改變商務(wù)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀顯然是過于樂觀和不成熟的，對于如何進(jìn)一步解決這些問題，值得我們進(jìn)行更多的思考和探索，這也應(yīng)是學(xué)界下一步研究的重點。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯賓斯坦.經(jīng)濟(jì)學(xué)與語言（中譯本）[M].上海：上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2004：6.

[2]張衛(wèi)國.語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析：一個初步框架[EB/OL].http：//lib.cnki.net/cdmd/104222008188303.html.

[3]Marschak， Jacob. The Economics of Language[J].Behavioral Science，1965，（10）：135—140.（責(zé)任編輯：朱嵐）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11