業(yè)精于勤而勤奮 行成在思則思考

柴富貴

【摘 要】新課程改革標準要求“教師要注重學(xué)生的思維、情感和行為的培養(yǎng)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】初中;教學(xué);探討;新課改下;思想政治

一、備好《思想品德》課，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

教育專家指出：“新世紀的中國教育除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和應(yīng)用能力以外，還要強調(diào)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，要求學(xué)生能夠自主、有效的進行探究學(xué)習(xí)，并且具備國際合作與國際競爭意識。”

首先是發(fā)展目標：思想品德教學(xué)是為了促進學(xué)生的身心健康發(fā)展（1）積極參與，獲得知識，教師要利用多種手段和方法，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，讓學(xué)生去想、去說、去做，;（2）思想品德課程的教育為了學(xué)生的發(fā)展，要有一定的教學(xué)目標，正確認識自尊自重，具有適時性、針對性、教育性，使思想品德課堂充滿活力魅力。

其次是實現(xiàn)平等：以往的教學(xué)方式將學(xué)生視為單純的客體、接收器，不重視學(xué)生的參與，使學(xué)生處于消極被動的狀態(tài)下接受知識，師生具有“等級差別”，但是新一輪基礎(chǔ)教育改革理論要求體現(xiàn)師生之間“平等對待”，教師是學(xué)生的良師益友、學(xué)習(xí)知己和生活伙伴，教師要尊重學(xué)生的超前思維、獨立人格和創(chuàng)新意識，“在知識的多少上，教師就是教師;在學(xué)習(xí)的氛圍里，師生是朋友”。

再次是換位理解：學(xué)習(xí)、參與和探討需要教師在具有教學(xué)過程中實行換位思考、轉(zhuǎn)換角色和正確理解，掌握學(xué)生的文化層次、生活基礎(chǔ)和學(xué)科特長，掌握學(xué)生的生理、心理，掌握學(xué)生的弱電、優(yōu)點和苦衷，多一些體諒、多一些寬容、多一些關(guān)心，把學(xué)生當(dāng)做兒女、當(dāng)做姐妹、視為親人，讓學(xué)生感覺到學(xué)校是個大家庭、具有友愛、伴有溫暖，從而熱愛學(xué)校、教師和同學(xué)。

最后是準確評價：學(xué)生畢竟是學(xué)生，社會經(jīng)驗不豐富、文化知識不全面、思想方式不成熟，難免出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，偏離對課題的思考，這個時候教師一定要多觀察、多了解、多思考、多感受、多傾聽、多支持，所有這些都是為了準確評價學(xué)生，正確指導(dǎo)學(xué)生，使每個學(xué)生心中有數(shù)、心服口服、歡樂愉快，使學(xué)生認識和改正自己的錯誤、認識和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生互助合作、互相信任，使學(xué)生獲得成就、體現(xiàn)價值，使學(xué)生感受到人格的自主、自由和尊嚴;因此，準確評價十分重要。

二、學(xué)好《思想品德》課，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

胡錦濤總書記指出：“加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是推動黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求?！秉h的十六屆六中全會會議決議指出：“加強青少年思想道德教育，是關(guān)系國家命運的大事，要幫助青少年樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德。”

第一要教學(xué)生學(xué)知識：思想品德課程畢竟是一門課，具有豐富的知識含量，包括引言、正文和問題思考，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思維和探究，增加知識量、擴大知識面。

第二要教學(xué)生學(xué)做人：思想品德課程的全面、細致學(xué)習(xí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理;教師可以在實際教學(xué)過程中擺事實、講道理，列舉案例、解釋課題，包括古今中外的、涉及周邊眼前的，有計劃、有目的、有遠見、有思想的案例。

第三要教學(xué)生愛人民：人或民是社會團體中的一個分子，人民是社會生活中的所有，因此，愛人民就是熱愛社會，熱愛社會中的優(yōu)秀公民;每一個在社會中生存的人都要得到別人的幫助、愛護和教育，才能夠使身心健康成長，要使學(xué)生懂得“獨木不成林”的道理，一個人具有天大的能力也是難以生存下去的;愛人民是中學(xué)學(xué)生在生理和心理發(fā)展變化過程中接受思想品德教育的關(guān)鍵時期，是矯正和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要階段，是達到愛身邊人干偉大事的最初出發(fā)點。

第四是教學(xué)生愛國家：說過“為中華之崛起而讀書！”的人是中學(xué)時期的周恩來，有抱負就有成就，顯示著一個思想成熟、品德高尚的境界，當(dāng)然中國只有一個周恩來，世界只有一個周恩來，但說明了思想品德的形成基礎(chǔ)在中學(xué)階段;愛國家的思想品德形成需要環(huán)境（家庭和社會）、需要教育（父母和教師）、需要發(fā)展（學(xué)習(xí)和思考）。

三、教好《思想品德》課，夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

初中新課改《思想品德課程標準》認為：“為適應(yīng)社會變化發(fā)展和學(xué)生成長需要，教師要加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。”

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法：新課改理論認為要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強調(diào)讓學(xué)生接受，沒有注重讓學(xué)生思維、發(fā)揮與探究，對學(xué)生評價是看老師講了多少，而不是探討學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，以“灌輸式”、“填鴨式”、“注入式”等方法一味地實施，不能促進學(xué)生的思維、思考和思想以及學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高，相反地成為學(xué)生全面發(fā)展的阻力;所以，教師要運用時事政治熱點、名人軼事效應(yīng)和科學(xué)思想內(nèi)涵吸引學(xué)生，把思想政治教育教學(xué)的獨特條件放置于廣闊的社會實踐、人才培養(yǎng)和教育創(chuàng)新之中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）遵循課改標準理論和要求：新課程改革理論標準認為所要達到的教學(xué)目標是“知識與技能，過程與方法，感情態(tài)度與價值觀念”在實際的教學(xué)過程中，教師在考慮教學(xué)目標時，既要從目前的教學(xué)考察檢驗觀點出發(fā)，又要考慮長遠的永久的社會發(fā)展需要為核心，擺脫因循守舊、固步自封和目光短淺的思想意識，向著科學(xué)性、有效性和長期性的實踐發(fā)展邁步。

（3）實現(xiàn)新型教育教學(xué)和實踐：新課程改革理論認為對今后學(xué)生的教育是面向生活、面向社會和實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，重視實踐、關(guān)注人文、提倡探究，教師應(yīng)該是教育教學(xué)中的引導(dǎo)者、探討者和促進者，使學(xué)生自主探究、主動思考和全面發(fā)展，并且以國家教育、鄉(xiāng)土文化和校本文化相結(jié)合，促使綜合發(fā)展。

（4）調(diào)控具體教學(xué)交流和互動：課堂教學(xué)中，（a）要師師互動：利用集體備課的有利條件，實現(xiàn)“老、中、青”三結(jié)合，互相取長補短，實現(xiàn)同學(xué)科老師之間的互補互動，共同學(xué)習(xí)、探討與研究;（b）要師生互動：教師要了解自己的學(xué)生，學(xué)生要掌握自己的老師;教師為了教好教多，學(xué)生能夠?qū)W懂學(xué)多，實現(xiàn)師生必要的商討、激發(fā)和促進，活躍課堂氣氛，強化空間思維，達到教有所懂、教有所知、教有所獲和教有所成的目的;（c）要生生互動：充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、聰明智慧和思維潛力，使學(xué)生之間取長補短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。endprint