小學美術(shù)教學改革與創(chuàng)新探究

肖珍

摘 要：近年來，教育部門對教育進行了改革，改革要求在教學過程中應該擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，利用新的教學模式激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學美術(shù)教學過程中，教師應該認真落實教學方針，利用多樣化的教學模式發(fā)展學生的創(chuàng)新性，高效完成教學任務。

關鍵詞：小學美術(shù)；教學模式；興趣愛好；改革創(chuàng)新

一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和欲望

對于小學生來說，興趣是最好的老師，是驅(qū)使他們不斷進步的源泉。因此，在美術(shù)教學過程中，教師應該為學生提供一個良好的學習環(huán)境，營造良好的學習氣氛，從而使學生對美術(shù)學習充滿興趣，提高學生的學習積極性。對于小學生來說，他們都比較熱情好動，在平時的生活中他們更喜歡游戲，教師可以充分利用學生的這一性格特點，將游戲應用到美術(shù)課堂上，從而活躍美術(shù)課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，使學生在參與中找到美術(shù)學習的樂趣。例如，在學習《遨游太空》這一美術(shù)內(nèi)容的時候，教師可以先引導：“同學們，你們都看過動畫片，你們對里面的外星人喜歡嗎？”這個時候?qū)W生一定會反應非常熱烈，這時候教師再隨機選擇幾個學生表演外星人是什么樣子的。這時候整個課堂都處于興奮和活躍的狀態(tài)下。在此基礎上學生進行一定的想象，不但能夠?qū)⒚佬g(shù)知識學習的更加透徹，還能夠使學生對于美術(shù)的學習更加有激情，提升學生的創(chuàng)新能力。

二、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

為了提高美術(shù)學習效率，培養(yǎng)學生的想象力，教師應該不斷引導學生，利用小學生特有的語言形式與孩子們進行對話，讓他們能夠?qū)處煷蜷_心扉，毫無顧忌地表達自己的內(nèi)心。眾所周知，每一個人都是獨一無二的，因此通過引導每一個學生所表現(xiàn)出來的結(jié)果會各有不同，但是無論結(jié)果怎樣，學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力都得到了提高，學生的內(nèi)心得到了肯定，從而有效提高了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。對于小學生來說，他們具有豐富的想象力，這使得他們所創(chuàng)作出來的作品也各有特色。學生的創(chuàng)造力并不是具有什么科學依據(jù)的，而是通過學生眼睛去觀察，通過對于事物的記憶力去大膽想象，從而表達自己的一種感受。為了使學生的這種創(chuàng)造性得到發(fā)展，教師就應該為學生創(chuàng)造一定的學習條件，靈活調(diào)動學生的大腦，在教師的引導下了解美術(shù)的真諦。例如，教師可以為每一個學生準備一個手套形狀的圖形，然后讓學生自己在上面添加一些東西，從而變成另一種事物。這時候?qū)W生會跟著自己的感覺走，畫出大樹、樓房等。通過這樣的教學能夠讓學生的思維充分運轉(zhuǎn)起來，從而表現(xiàn)出濃濃的創(chuàng)造性。

三、運用鼓勵性的評價，鞏固學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)評價過程中，教師只是根據(jù)學生的學習成績進行評價，這樣的評價機制并不完善，不利于學生的全方面發(fā)展。因此，教師應該完善評價機制，在平時的美術(shù)課堂上，對于學生創(chuàng)作的有新意的作品，教師應該積極表揚，使學生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情。對于完成學習任務不理想的學生，教師也不應該批評教育學生，應該耐心引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的偏差，從而發(fā)自內(nèi)心改正。通過構(gòu)建這樣的教學評價機制才能夠有效調(diào)動學生的美術(shù)學習熱情，使學生在學習過程中感受美術(shù)的樂趣。

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，因此，為了能夠使學生在未來的社會中有一席之地，就應該有針對性地教學教育，從而培養(yǎng)出適應社會的專業(yè)人才。因此，在小學美術(shù)教學過程中，教師應該不斷培養(yǎng)學生的學習自主性和創(chuàng)新性，從而提高專業(yè)素質(zhì)，順應時代發(fā)展的潮流。

參考文獻：

蔣乾杰.小學美術(shù)課改的探索與實踐[J].新課程：教師版，2007（09）.

編輯 孫玲娟