對音樂美育教學方法的研究

王靜

【摘 要】音樂的美育方法應當根據音樂藝術的特點與規(guī)律，基本原則與目的，以及學生的生理、心理特點來確定，尤其應該注重一個非智力因素——保持學生的愉悅心理。將音樂知識的傳授與鞏固有機組織雙邊活動，將音樂技能的訓練與培養(yǎng)、音樂美感的激發(fā)與發(fā)展結合起來，根據不同途徑，選用恰當的方法，達到音樂的美育之效。

【關鍵詞】音樂課堂;美育教學;音樂活動

在高校以下，音樂教育還算是起步教育，所以培養(yǎng)學生們的音樂感、音樂理念很重要。而音樂是充滿美的魅力的藝術形式，所以可知美育教學的關鍵性。音樂課堂是實施學生音樂美育的主要渠道，常用的教學形式主要是以下幾種：

一、 唱、游法

唱歌在學生音樂課中占了很大比重。為使學生自覺接受音樂藝術形象的感染，啟發(fā)其有感情地唱，首先要注意歌曲思想性和藝術性的揭示。二是學習正確的唱歌姿勢和呼吸方法，圓潤地發(fā)聲、準確地咬字吐詞，重視中音區(qū)的發(fā)音練習。三是注意音高、節(jié)奏的準確。分別用輪唱、二聲部、三聲部合唱進行訓練。如大三和弦“1、3、5”的三聲部合唱，從易到難，從二聲部到三聲部，要求聲音和諧、均衡，強調“三聽見”（即：聽見自己的聲音，聽見其他聲部的聲音，聽見琴聲），這樣自然消除了喊唱、個別冒唱和用嗓過度，達到節(jié)奏練習與合唱音樂織體美的感受，同時達到保護嗓音之目的。

通過邊唱邊拍手、跺腳等簡明而微妙的形體動作來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感，以及根據音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍變化，有表情地進行律動，模仿動作和即興動作能力的表現。

二、 演奏法

器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士？莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁?！笔聦嵣掀鳂方虒W本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，器樂為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果。可見，樂器訓練和人人有樂器進課堂在音樂教學中有著極其重要的意義。

三、 欣賞法

音樂欣賞對每一位初中生而言都是很薄弱的方面，尤其是農村學生。因此，作為音樂教師，主要應把重點放在“如何指導學生欣賞”上面。如對優(yōu)秀、典型的音樂片段進行聽、想（樂曲情感）、講（音樂故事）、評析四結合的方法進行備課和教學，讓學生最大限度地接觸古今中外優(yōu)秀音樂作品。這樣既培養(yǎng)了學生的思維想象能力、豐富了聽覺感知，又對音樂源之于生活有深刻的領會，又達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣和促進其他學科的學習之目的。

四、 活動法

校園音樂活動是課堂音樂教學的延續(xù)，是學校音樂美育的重要組成部分。校園音樂活動具有很強的實踐性、自由性和多樣性。它不但能豐富學生的精神生活，而且能更好地激發(fā)他們的音樂興趣，發(fā)展其特長，提高音樂的審美能力。

五、 實踐法

通過靈活多樣的音樂活動來實施音樂美育，如多威風的合唱隊、器樂隊，在每年兩次的開學典禮儀式上的演、唱、奏，全校性的大型文藝活動、歌詠比賽、器樂比賽。在興趣小組活動中開展不同樂器演奏示范和講座、舞蹈基本知識和基本動作的訓練、專題性音樂欣賞等。

六、 以點帶面法

校園音樂活動的美育方法，是促進學生音樂能力提高的有效手段，組織這類活動要注意點面結合，既重視培養(yǎng)音樂尖子生，并讓其有充分的表現機會，做到以點帶面，用音樂美學感化和滲透學生群體;做到形式的多樣化，使集體與個人、器樂與聲樂、動態(tài)與靜態(tài)交替呈現，有機結合，從而在校園內造成一種濃郁的音樂氛圍，達到擴大學生音樂視野，提高他們的音樂素質，在潛移默化中培養(yǎng)其高尚情操之目的，又能使其愉悅的心情引領到其他學科的學習。

七、 校外法

首先，音樂教師必須做到關心音樂的現狀和發(fā)展趨勢，適宜地評析校外音樂，幫助學生提高鑒賞能力;其次是因時因地制宜，組織學生中骨干力量走向社會開展音樂活動。此外，我還向學生介紹當地音樂愛好者的長輩做他們的伙伴，讓學生和民間藝人成為好友，互相學習，深愛音樂藝術之影響。使學生成為校外音樂活動的主體，而不僅僅是被動地受之影響。

總之，要想實施初中音樂的美育，只有讓學生積極參與各種活動，將理性知識與感性體驗有機地結合，才可能在音樂美育中體現其價值。完成一項工作或任務方法并非一模一樣，具體的工作中總會遇上各種各樣的困難和障礙，但是歸根到底的一條，那就是：方法來自于勤苦之外的熱衷的教學之心。

參考文獻：

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