提高大學生創(chuàng)新能力的有效方法探究

呂紅

[摘要]隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，教育工作在我國社會建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是高校教育事業(yè)的長遠發(fā)展，與我國綜合國力不斷提升有著密切聯(lián)系。不同的教學科目，其側(cè)重點存在著極大的差別，比如，文學課程主要是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，自然科學課程主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索能力。本文就大學生創(chuàng)新能力得不到有效提高的原因進行全面分析，提出在大學英語課堂教學中提高大學生創(chuàng)新能力的有效方法，以真正培養(yǎng)出社會所需要的具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。

[關(guān)鍵詞]大學英語；課堂教學；創(chuàng)新能力；方法

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0008-02

在傳統(tǒng)的中學教育中，很多學校只是單純地重視培養(yǎng)學生的文化知識，忽視了對學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就使得大批學生雖然具有極高的文化素質(zhì)，但創(chuàng)新意識不夠強，給進人大學后未來的良好發(fā)展造成極大影響。針對上述情況，大學英語課堂教學必須高度重視大學生英語學習方面的創(chuàng)新問題，快速轉(zhuǎn)變教學模式、教學方法等，不斷提高大學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進大學生德智體美全面發(fā)展，以滿足大學教育不斷發(fā)展的實際需求，最終促進大學生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

一、目前大學生創(chuàng)新能力得不到有效提高的主要原因

想要不斷提高大學生英語方面的創(chuàng)新能力，必須注重大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，拓展他們的創(chuàng)新思維，不斷提升他們的創(chuàng)新素質(zhì)，才能為大學生構(gòu)建一個輕松、合適的創(chuàng)新平臺，以不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探索新事物等綜合能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我國高校英語教學教師存在的問題主要有如下幾個方面：

（一）大學教學改革觀念落后。目前，雖然我國在大力倡導并落實教學改革相關(guān)政策，但是尚未形成完整的理論指導系統(tǒng)來指導教學改革的發(fā)展，這就使得大學教師的教學質(zhì)量和教學效率無法得到快速提升。部分教師的英語教學改革觀念落后主要體現(xiàn)在教學過程一味地強調(diào)理論知識，沒有學生個性、愛好和能力等方面的差別給以高度重視，從而無法全面提升每個學生的創(chuàng)新素質(zhì)。并且，很多教師對現(xiàn)代教學理念的認識不清，致使教學內(nèi)容、教學方法等無法與社會發(fā)展的實際需求和學生的實際學習需求聯(lián)想到一起，學生的創(chuàng)新意識得不到有效激發(fā)，從而缺乏一定的創(chuàng)新欲望，給學生綜合能力全面發(fā)展帶來一定影響。

（二）教學內(nèi)容不夠精細和有針對性。隨著英語教學改革的不斷深入，很多學校認為增加教學內(nèi)容就可以在一定程度上提高教學質(zhì)量，并促進學生創(chuàng)新能力不斷提高，這種認識是極為片面的。目前大學英語教學的課程設(shè)置內(nèi)容較多，針對性比較弱，教師沒有根據(jù)學生的心理特點來選擇教學內(nèi)容，使得學生疲于應(yīng)付，在面對不感興趣的課程時無法提高英語學習積極性，不能主動參與到英語教學過程中，從而無法掌握與英語學習有關(guān)的方法，致使教師的教學工作收效甚微。并且，目前的大學生基本上是90后，他們承受挫折的能力非常弱，遇到問題時不主動解決，英語學習興趣得不到有效提高，導致他們在處理各種實際問題的過程中無法持之以恒，最終半途而廢，是大學生英語創(chuàng)新能力得不到有效提高的重要原因之一。

（三）大學教學目標不夠明確。對于新時期的大學英語教學工作而言，教師必須樹立教學創(chuàng)新意識，才能幫助學生樹立正確的創(chuàng)新目標。但目前很多教師在開展教學工作時，教學目標不明確，將教學目標僅僅局限于幫助學生掌握一定的知識，而不能上升到培養(yǎng)學生終身創(chuàng)新意識的層面。在教學過程中沒有注重學生的教學主體地位，沒有根據(jù)學生實際需求轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，致使學生的綜合能力無法得到全面發(fā)展。與此同時，大學生沒有較強的觀察力，在觀察整體性、深刻性、靈活性和速度等方面都存在著不足情況，致使大學生沒有必須明確的創(chuàng)新目標，嚴重影響大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升。

二、提高大學生創(chuàng)新能力的有效方法

針對上述一系列關(guān)于大學生創(chuàng)新能力無法得到有效提高的原因，在實踐過程中，必須要采取有效策略盡早解決英語教學中存在的各種問題，才能進一步促進我國教育改革不斷創(chuàng)新，推動英語教學工作不斷發(fā)展，從而全面提高大學生英語創(chuàng)新能力。在實踐過程中，提高大學生英語創(chuàng)新能力的有效方法主要有如下幾個方面：

（一）更新大學英語教學觀念

針對現(xiàn)今時代大學教育而言，英語教師必須在觀念上推陳出新，樹立正確的指導觀念，將素質(zhì)教育與課堂教學結(jié)合起來，才能不斷提高教學效率，增強學生的學習興趣，從而有效培養(yǎng)大學生英語創(chuàng)新意識，激發(fā)大學生創(chuàng)新熱情。在實踐教學過程中，教師必須要樹立以學生為本的現(xiàn)代教學思想，采取有效措施激發(fā)學生參與各種學習活動的積極性，同時要重視教學的社會性，教學工作必須要與社會實際相符，必須要能夠有助于學生適應(yīng)社會。與此同時，教師在選擇教學內(nèi)容時，必須要重視學生的個性特點、興趣愛好等多方面存在的差異性，因材施教，以學生的興趣為基點，針對不同專業(yè)、不同特點的學生采取不同的教學模式和教學方式，從而找到最適合學生發(fā)展的教學思路。目前，這些基本理念是指導大學生英語創(chuàng)新能力不斷提高、推動大學英語教學改革不斷創(chuàng)新和朝著正確方向前進的關(guān)鍵因素。

現(xiàn)代大學英語教學中，部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法還在繼續(xù)使用，對提升教學質(zhì)量而言可以起到一定的作用，但不能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，根據(jù)大學生的實際學習情況，針對“讀”、“聽”、“說”、“譯”等各個方面制定合適的教學模式，可以不斷激發(fā)學生的學習動機，提高教學質(zhì)量，在提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等創(chuàng)新能力的同時，還能促進大學生創(chuàng)新思維的多元化發(fā)展。例如：在進行英語閱讀方面的教學時，通過設(shè)置合適的情景為學生營造輕松的學習環(huán)境，在增強學生的學習積極性、提高學生的反應(yīng)能力的過程中，可以有效提高英語教學效率和質(zhì)量，對于促進大學生英語創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提高有著非常重要的作用。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，增強針對性

針對目前教學內(nèi)容過于復雜的情況，想要快速提高大學生的英語創(chuàng)新能力，就必須要做出相應(yīng)的改進。首先，去掉學生不感興趣以及難度過大的課程內(nèi)容，選擇一些學生比較感興趣的內(nèi)容。其次，選擇難度比較適中的課程內(nèi)容，例如：情景對話、實際演練等這些教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生的學習興趣，可以有效地提高英語教學質(zhì)量和教學效率，同時學生對自己感興趣的內(nèi)容，更加愿意投入更多的精力去研究，是增強學生英語創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)保障。

隨著教師教育觀念和行為的不斷創(chuàng)新，學生在教學中的主體地位逐漸得到體現(xiàn)，在實際教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，首先必須要在師生之間建立起平等、和諧、民主的良好關(guān)系。教師要循序漸進地引導學生，才能使教師的教學能力獲得學生的認可，從而拉近師生之間的距離。然后，通過多元化的教學模式和教學方法，增強學生的主動性，讓他們充分發(fā)揮自身潛力，從而不斷提高大學生的英語創(chuàng)新能力。在實際教學過程中，教師要注重課堂教學的開放程度，高度重視學生存在的差異性和個性化，與學生建立起和諧相處、平等互重的關(guān)系，才能在比較自由教學方式中，提高學生的創(chuàng)新積極性和學習興趣。與此同時。教學中很多內(nèi)容都需要師生配合才能完成，例如：“創(chuàng)造性思維”、“英語應(yīng)用案例分析”等課程，是增強學生創(chuàng)造性思維的重要途徑，使得師生的情感在一次次配合中變得更為親密，對于促進大學生英語創(chuàng)新能力不斷提高有著重要影響。最后，大學教育改革的不斷推進，老師必須注重教學方法的不斷創(chuàng)新，主動與學生做朋友，才能使英語教學氛圍變得更加活躍，為學生營造輕松、舒適、愉悅的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習動機，最終達到提高教師教學質(zhì)量的目的。

（三）重視培養(yǎng)學生的終身創(chuàng)新意識

在當今時代，大學教育的最終目的已經(jīng)不僅僅只是局限于提高學生綜合素質(zhì)，而要放大到培養(yǎng)學生的終身創(chuàng)新意識上。教師在樹立正確的教學理念的同時，必須注重學生綜合能力的提高，加強學生各方面的評價，才能讓他們在學習過程中不斷自我反省和進步，從而在遇到各種困難時敢于迎接挑戰(zhàn)。在教師教學觀念與行為不斷創(chuàng)新的過程中，教師不僅要讓學生意識到英語創(chuàng)新的重要性，還要幫助他們將所學的各項技能應(yīng)用于今后的生活中，讓他們時刻不忘探索和創(chuàng)新，才能在增強學生終身創(chuàng)新意識的同時，提高學生的綜合實踐能力。

受各種因素的影響，大學生面臨的學習環(huán)境正在不斷變化中，教師在教學過程中，要不斷加強學生學習過程的管理，通過表揚和贊譽等方式來提升他們的自信心，才能幫助他們正確認識社會，從而為學生創(chuàng)造更多提高英語創(chuàng)新能力的機會。學生在出色地完成某個項目以后，老師要帶頭進行掌聲鼓勵，才能讓學生在實現(xiàn)自身價值、享受成功喜悅的過程中，更加堅定繼續(xù)努力的決心，這對提高學生的英語創(chuàng)新積極性有著極為重要的作用。而當學生出現(xiàn)失誤的時候，老師要用包容心去鼓勵學生繼續(xù)努力，對學生做好的方面進行表揚，才能真正激發(fā)他們繼續(xù)參與英語學習的動機，從而讓他們養(yǎng)成終身創(chuàng)新觀念?？傊S著教育改革力度的不斷加大，國家對大學生創(chuàng)新能力提升給予了高度重視，以不斷提高學生的綜合素質(zhì)水平，促進大學生未來長遠發(fā)展。

綜上所述，素質(zhì)教育不斷推廣的過程中，提高大學生創(chuàng)新能力和大學教學質(zhì)量，必須高度重視教師教學觀念的不斷創(chuàng)新，盡快解決教學過程中存在的各種問題，才能更好地推進大學教學工作不斷創(chuàng)新，以在不斷創(chuàng)新的過程中不斷提升。