淺析高中數學課堂的提問式教學

韓英

摘 要：高中數學的學習是為了給高等數學學習奠定基礎，對所有的學生意義都是非常重大的，然而，教師最重要的是提高課堂教學效率。而合理運用提問式教學可以使課堂效率得到有效提升。

關鍵詞：高中數學；提問式教育；教學目標

提問式教育有利于學生對所學的知識產生興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生濃厚的學習熱情，這些在教學過程中是非常重要的。但是提問的方式和技巧會直接影響學生在課堂中的學習效率，因為課堂的提問應該是在根據學生的實際情況并與教學知識相結合的基礎之上設定的，因此只有進行合理的提問式教學，才能有效提高課堂教學效率。

一、當前高中數學課堂提問的現狀

一直以來，教育體制都是采用“應試教育”，很多時候教師并沒有提問的習慣，這對于教師的教育教學來說是不合理的。然而教師的提問式教育又分為兩大分類：一類是對已有知識進行復習而進行的提問，另一類是對于新的知識讓學生提出意見、建議和自己的觀點，所以說提問式的教育是十分重要的。

二、提升課堂教育的有效性

教師在提問的過程中應該講究策略以及方法，教師應該結合教學的實際情況對已學過的知識進行鞏固，所以說提問式教育是十分重要的部分，那么在提問式教育這一過程中，教師應該更加注重方式方法，首先應該強調的是方式、方法，教師不單單要對學生進行簡單的提問，還應該進行有目的的提問，對于不同的知識教師應該使用不同的提問方式，也就是說教師所側重的是問題的重點。其次要有科學性，很多學生的學習思維缺乏邏輯性，教師可以利用提問加以引導。最后教師的提問一定要達到啟發(fā)式教育，這樣才能提升教師的學習效率。

三、對于以后提問式教學的有效展望

對于學生來說教師的提問效果應該達到學生學會知識遷移，并應用舉一反三的能力，這樣對于學生的成績提高應該有很大的好處，這同時也與教師在課堂上進行提問式的教育有很大的關系，引導學生慢慢適應教師的教育教學方式，從而在提問中形成自己的觀點和看法。

有效地進行課堂教學是教師的重要任務，提問式教學有利于教師對學生進行更好的教育教學，在以后的教育教學當中這種方式也會逐漸被學生所接受，從而提高學生的成績。

參考文獻：

董倩英.數學課堂有效提問的策略研究[D].天津師范大學，2011.

編輯 李建軍