王偉妍
一、對新課程理念的正確認(rèn)識
學(xué)校一直倡導(dǎo)新課程理念,要求老師堅持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),堅持每周的聽評課活動?,F(xiàn)在細(xì)想起來,似乎自己只是盲目地跟著別人走,這條路走得很吃力、很迷茫。剛開始的教學(xué)中,我比較注重基礎(chǔ)知識的傳授,而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),只重視單元里面四篇課文的講解,甚至將略讀課文上成精讀課文,而忽視園地里面的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)?!叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這四條讓人耳目一新的課程理念,應(yīng)體現(xiàn)在聽評課活動中,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,帶著疑問讀課文,小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時候發(fā)現(xiàn)自己真的只是在走這樣的一個形式,沒有真正去關(guān)注孩子在討論什么,沒有好的方法去引導(dǎo)他們討論。這樣的課堂看似非常熱鬧,而實際上還不如以前腳踏實地地學(xué)習(xí)一點知識。所以,新課改的第一步,就是要讓自己真正認(rèn)識課程理念,正確解讀課程理念,將新課程理念真正意識化,不能盲目地去拋棄舊的教學(xué)模式而全面照搬新的教學(xué)模式,而應(yīng)認(rèn)真思考,取長補(bǔ)短,這樣才能讓自己的每個教學(xué)步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種能力。
二、課堂提問怎樣更有效性
課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式,是有效教學(xué)的核心。教師在課堂上所提問題的質(zhì)量,會直接影響到課堂學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)活動的效果。如,在上次執(zhí)教的《月光曲》一課中,我問孩子:“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽?”讓學(xué)生到文中去找出相關(guān)句子,進(jìn)而學(xué)習(xí)的重點就在體會句子上,而句子的落腳點是在“感動”二字。反思一下,提問可否改成:“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽?能不能用一個詞來概括?”孩子就會說出感動一詞來,然后讓孩子到文中去找令自己感動的句子。這時我恍然大悟,一下子把我課堂中感覺吃力的分散點給聯(lián)系到一起了, 這樣我的課堂就有著一條很清晰的思路。這使我深切地感受到課堂提問的藝術(shù)性。
三、課內(nèi)閱讀為引,拓寬課外閱讀
葉圣陶先生曾說過:“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合教材隨時進(jìn)行?!币虼嗽诮虒W(xué)中,學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行,由課內(nèi)帶動課外,以課外豐富課內(nèi)推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍能幫助學(xué)生了解作品全貌、又如,時代背景、作者平生等,拓展學(xué)生知識面,促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》的時候,我讓孩子課后搜集關(guān)于母愛的故事讀一讀,如果能在班上舉行一次關(guān)于母愛的演講會,學(xué)生的參與積極性應(yīng)該會非常高,這樣才能提升孩子閱讀的積極性?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,好讀書,讀整本書?!苯虒W(xué)中,我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀,以充實學(xué)生的素材,開闊他們的視野。課內(nèi)教學(xué)只是個引子,只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來,才能達(dá)到相輔相成的效果,才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
編輯 薛直艷