新會計準(zhǔn)則對會計教學(xué)方法的影響與對策

龔春燕　申斌

[摘 要]新會計準(zhǔn)則的出臺對會計人員的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，也對現(xiàn)階段的會計教育理念以及教學(xué)方法帶來了新的挑戰(zhàn)。新會計準(zhǔn)則的出臺對現(xiàn)階段會計教學(xué)方法影響主要集中對教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的動手以及應(yīng)變能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面。這就對目前的會計教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷更新會計教學(xué)觀念，并重視學(xué)生的動手操作、實踐能力、會計職業(yè)道德以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)社會需求的會計人才。

[關(guān)鍵詞]新會計準(zhǔn)則；會計教學(xué)方法；解決措施

新會計準(zhǔn)則要求會計人員突破傳統(tǒng)思維的限制，使用統(tǒng)一、規(guī)范的會計計量進(jìn)行會計審核與計算，并將公允價值的計量屬性引入會計體系中。其也對會計人員在現(xiàn)階段的工作造成了一定的影響，同時也對現(xiàn)階段的會計教學(xué)造成一定的影響，需要轉(zhuǎn)變會計教學(xué)方法來適應(yīng)新會計準(zhǔn)則提出的要求。

一、會計教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏動手能力

會計在高等院校中屬于一門熱門專業(yè)，因此多數(shù)院校都有設(shè)立該專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)下，懂得如何進(jìn)行分錄以及報表編制，但是在進(jìn)入公司實習(xí)后，學(xué)生無法有效利用企業(yè)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實際問題的解決，主要是由于現(xiàn)階段的會計教學(xué)滯后于實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的動手能力。教學(xué)滯后于實踐的主要原因是由于會計實踐較少以及手工模擬與電算化實習(xí)脫節(jié)。會計教學(xué)中對于實踐教學(xué)較少的主要原因是實踐資源缺乏，會計教學(xué)與實踐教學(xué)存在較大的差異。并且會計作為一門實用型專業(yè)，教學(xué)方法需要將會計教學(xué)與實踐相結(jié)合，而現(xiàn)階段的會計教學(xué)中大部分是采取課程教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式，不能夠滿足學(xué)生的實際需求。而手工模擬實習(xí)與會計電算化實習(xí)脫節(jié)的主要原因是部分學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件，導(dǎo)致手工模擬實習(xí)與電算化實習(xí)不能夠同時開展。

2.過于重視業(yè)務(wù)核算

由于傳統(tǒng)的企業(yè)會計制度對于會計有較多的規(guī)定，導(dǎo)致會計人員在處理會計業(yè)務(wù)時不能夠充分發(fā)揮自身才能，使得我國在會計教學(xué)中，過于重視業(yè)務(wù)核算教學(xué)。業(yè)務(wù)核算的重要性體現(xiàn)在會計操作的方方面面。在實際教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要將會計科目、核算方法、借貸方向進(jìn)行記憶，并對每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法進(jìn)行講解。這造成了部分學(xué)生在會計分錄以及會計科目中的混淆。而在新會計準(zhǔn)則中對于會計業(yè)務(wù)沒有比較明確的規(guī)定，而需要會計人員按照自身的經(jīng)驗進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的處理。

3.教學(xué)方式單一

單一的教學(xué)方式容易造成學(xué)生對于教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，并且在目前的高等院校中，會計專業(yè)的學(xué)生往往比較多，學(xué)習(xí)師資力量無法滿足每個會計班級進(jìn)行小課教學(xué)，因此，采用大課教學(xué)的方式滿足每一個班級的課程安排。但這也造成了會計教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、提升新會計準(zhǔn)則下會計教學(xué)質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)會計實踐教學(xué)

會計人員的判斷能力以及職業(yè)素質(zhì)是在長期的會計工作中不斷積累才得以提高和發(fā)展的。因此，現(xiàn)階段的會計教學(xué)需要重視加強(qiáng)學(xué)生的會計實踐教學(xué)，教師要重視學(xué)生動手能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。首先對會計模擬實習(xí)中的會計檔案資料進(jìn)行改革，并根據(jù)每位學(xué)生的模擬實習(xí)崗位進(jìn)行會計檔案資料的設(shè)定，并創(chuàng)新實習(xí)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行實踐能力的考察，還可以通過角色扮演的方式，加深學(xué)生對于會計職業(yè)的認(rèn)識。通過擴(kuò)展學(xué)生的實習(xí)渠道，加強(qiáng)學(xué)生的實踐訓(xùn)練。學(xué)校可以與企業(yè)合作的方式為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷意識

會計教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生的會計知識外，還需要重視學(xué)生的會計操作能力提升，并培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)。因此，在現(xiàn)階段的會計教學(xué)中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷意識，并將其體現(xiàn)在會計教育的全過程中。重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)教育，尤其是法制方面的教育。職業(yè)知識是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷意識的前提，但法律知識以及良好的職業(yè)道德是做出正確職業(yè)判斷的重要保障。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生做出正確的職業(yè)判斷需要其擁有扎實的會計知識，并且對于專業(yè)知識內(nèi)容要熟練掌握和運(yùn)用。會計教學(xué)需要重視改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)、專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)生為本作為教學(xué)原則，完善課程設(shè)置以及安排。將手工模擬實習(xí)與會計電算化實習(xí)相統(tǒng)籌，重視基礎(chǔ)課程安排，此外，還要重視其他課程的教學(xué)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識層面，有助于提升學(xué)生的專業(yè)水平。使用多種形式進(jìn)行會計教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教育，應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課程教學(xué)，有助于提高學(xué)生對于會計教學(xué)的積極性，實現(xiàn)會計教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)語

新會計準(zhǔn)則的出臺，是對我國現(xiàn)階段會計體系的重大改革，有助于促進(jìn)我國會計行業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。文章首先對現(xiàn)階段會計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

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