曹春英
摘 要:“人無信不立,無德而不足以成事”。德育教育工作是會影響人一生的重要任務(wù)。小學(xué)低年級是這項工作的起始階段,也是關(guān)鍵階段。本文結(jié)合個人工作實(shí)踐,對小學(xué)低年級班級管理中的德育教育進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞:低年級;班級管理;德育教育
自改革開放以來,我國的經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度也愈發(fā)完善,市場在資源配置中起到基礎(chǔ)性作用,但市場作用的發(fā)揮依賴于完善的誠信道德。作為教育的起點(diǎn)和人生的起跑線,小學(xué)階段是是形成正確的人生觀、價值觀的重要時期,小學(xué)生道德素質(zhì)的成敗不僅關(guān)系著一代人成長而且也對未來社會發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。而低年級又是孩子們行為習(xí)慣和思想品德形成的關(guān)鍵階段,對學(xué)生價值觀和人生觀的樹立至關(guān)重要。因此,作為一名教師,在班級管理中應(yīng)格外重視這一階段學(xué)生的德育教育工作。
一、小學(xué)低年級班級管理中德育教育存在問題
1.教育思想對德育教育不夠重視,且容易表面化、形式化
首先,我國教育中歷來存在“重智輕德”的現(xiàn)象,很大一部分家長仍將孩子的文化課成績作為評判孩子學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),而認(rèn)為德育教育是無關(guān)緊要的,這無形中使“重智輕德”問題成了一個解不開的結(jié)。此外,雖然國家對“立德樹人”越來越重視,但在升學(xué)壓力下,在中國式的老師考核制度下,很多老師抱有“道德教育對于小學(xué)低年級而言是可有可無的”這種觀念,他們認(rèn)為,只要能保證學(xué)生們在小學(xué)低年級養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一切問題就迎刃而解。因此,老師們不會重點(diǎn)利用黑板報、漫畫、歌謠等形式,對學(xué)生進(jìn)行更深一步的講解,而更多的是僅把它當(dāng)做娛樂方式。
2.不能根據(jù)受教育對象的特點(diǎn)制定教學(xué)方案
小學(xué)低年級的學(xué)生年齡偏小,自制力不足的特點(diǎn)增加了德育教育的難度。這個年齡段小學(xué)生性格心理正處于形成階段,往往難辨是非,面對外界引誘時,小學(xué)生容易將在學(xué)校學(xué)的德育知識忘的一干二凈。因此,應(yīng)在小學(xué)班級管理的過程中寓教于樂,潛移默化地對孩子進(jìn)行德育教育,而不是照本宣科的死板教學(xué)。
3.德育教材上存在脫離社會實(shí)際的問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介的不斷發(fā)展,社會中的種種矛盾和沖突會通過各種途徑反饋到小學(xué)生的生活中來?,F(xiàn)在的孩子們生活在信息大爆炸的環(huán)境下,可能會接觸到許多超出他們年齡層次的道德問題與矛盾。這就需要在小學(xué)德育教育中將各種矛盾和沖突顯現(xiàn)出來,并教會小學(xué)生怎樣做出正確的道德選擇和判斷。而目前仍有不少的小學(xué)德育教材中仍以空洞的道德理論為主,甚至對有些問題刻意回避,企圖人為地將小學(xué)生與社會大環(huán)境隔離開來。
二、小學(xué)低年級班級管理中的德育教育問題的處理方法
1.教師要起到以身作則的榜樣作用
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!崩蠋煵粌H是學(xué)生在求學(xué)道路的引導(dǎo)者,更是學(xué)生心目中的榜樣。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象,教師的一言一行直接關(guān)乎學(xué)生的價值觀和思想觀念,而且小學(xué)生不但好奇心強(qiáng),模仿能力也很強(qiáng),很容易被外界環(huán)境所影響,而教師毫無爭議就是最大的影響因素。首先,教師要嚴(yán)于律己起到模范帶頭作用,對于學(xué)習(xí)生活中常見的道德問題要以身作則,在學(xué)生面前樹立起良好的教師形象,如不隨地亂吐痰,愛護(hù)花草樹木等。有時也可以故意安排一些小案例子,在事后課堂中可當(dāng)作教學(xué)案例對學(xué)生進(jìn)行講解,起到言傳身教的作用。在班級管理中,教師可選出平時表現(xiàn)好的學(xué)生作為班長,在德育教學(xué)課中應(yīng)鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生講一些自己日常生活中所做的講道德的事情,并且當(dāng)眾提出表揚(yáng),還可以制定獎勵制度,如獎勵小紅花等。這在小學(xué)低年級的班級管理中具有非常好的效果,充分利用小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心理和模仿心理,有助于提高學(xué)生的自制力。
2.樹立良好的榜樣教育,提高正面德育教育的效應(yīng)
低年級小學(xué)生還具有易崇拜、效仿身邊某方面很突出同學(xué)的特點(diǎn),易于從眾。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),讓他們自動學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀同學(xué)。我們班就在教室的墻壁上開辟了一個“明星專欄”,讓學(xué)生定期自主推選自己心目中的“明星”同學(xué),并把這些同學(xué)的照片掛在墻上。這樣一來,,同學(xué)們就會積極表現(xiàn),注意自己的一言一行,不僅在培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)上事半功倍,而且很大程度上提高了正面德育教育的效應(yīng)。
3.豐富教學(xué)與學(xué)習(xí)方式
在德育教育課堂中,單一的教學(xué)方式只會使學(xué)生感到厭倦,致使學(xué)習(xí)興趣下降。可以充分利用多媒體教學(xué),如PPT、視頻等,這樣不但可以更容易吸引學(xué)生注意力,還能進(jìn)一步提高課堂效率。此外還可以采取小組教學(xué),個體與團(tuán)體既獨(dú)立又相互依存,既能在小組中展示個性又能體現(xiàn)團(tuán)隊的整體性,給小學(xué)生一個相對獨(dú)立的空間,促進(jìn)孩子健康的成長。
4.對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng),有助于提高德育教育效果
雖然年紀(jì)小,但孩子們依舊具有很強(qiáng)的自尊心,十分注意個人形象維護(hù),從內(nèi)心深處都盼望著通過自己的努力得到老師和身邊長輩的認(rèn)同和贊賞。因此,在日常教學(xué)中,老師應(yīng)該采用“多鼓勵表揚(yáng),少批評打擊”的說話方式,有意識地把鼓勵的話和表揚(yáng)的話掛在嘴邊,注意保護(hù)孩子們幼小的心靈,慢慢增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感,為了再次得到認(rèn)同和表揚(yáng),學(xué)生會更努力將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來,有助于提高德育教育效果。
三、結(jié)語
道德,自古至今就在我國禮教中占有重要地位。小學(xué)低年級德育工作是一個任重而道遠(yuǎn)的過程,我們教師要肩負(fù)起自己的責(zé)任,不懈努力,從實(shí)際出發(fā),從小處著手,掌握孩子的成長規(guī)律,尊重客觀事實(shí),努力將小學(xué)低年級的德育教育堅持進(jìn)行下去。
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