淺談鄉(xiāng)村教師如何提高教學質(zhì)量

羅自梅

教學質(zhì)量關乎學生的前途，關乎學生家長送子女入學的積極性，也是衡量教師教育教學水平的重要標準。但邊遠鄉(xiāng)村教師在教學中存在信息閉塞、身兼數(shù)職、工作盲目等現(xiàn)象，特別是在新課標的教育教學方針下，邊遠鄉(xiāng)村的教師如何提高教學質(zhì)量則是邊遠鄉(xiāng)村教師面臨的最大挑戰(zhàn)。由于，邊遠鄉(xiāng)村學生年齡結構參差不齊，少數(shù)民族學生占一定的比例，語言存在障礙，學生獲得知識的途徑狹窄，新的教學的理念、教學方法很難適應。那么，如何提高鄉(xiāng)村教師的教學質(zhì)量呢？筆者以為：

一、教師的責任心高于一切

教書育人是教師的基本職責，具有良好的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)是教書教育人的前提，而教學質(zhì)量的提高則取決于教師的責任心。因此：

1.對自己要有責任心；嚴格要求自己；熱愛教育事業(yè)， 衷于教育事業(yè)，熱愛學生，尊重學生；認真鉆研教育教學技術和專業(yè)知識，不斷給自己‘充電，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.對所教學科要有責任心；以身作責，嚴格要求自己；

備教材備學生中堅持自己弄懂、弄熟、弄精的前提下走進課堂，不上無準備之課；在具體教學中結合實際舉一返三，做到耐心再耐心，保質(zhì)保量完成教育教學內(nèi)容；按時、認真批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，并加以明確、引導和拓展。

3.對學生要有責任心；嚴格要求學生，相信學生；要求

生在死記硬背的前提下做到簡單理解再到靈活運用，與學生建立伙伴的關系，培養(yǎng)學生敢問，敢說，敢做的行為習慣，達到自住學習的目的；做學生的長輩，做學生的兄弟姐妹，以親情來溫暖學生。

4.對學生家長要有責任心；及時將學生在學校的情況以

書信、電話、家訪的形式與家長溝通，同時通過家長了解學生的性格、愛好、特長等，做到共同教育。

二、教師的教學方法是關鍵

教學有法，但教無定法；針對不同地區(qū)、不同學生更是如此，

應在具體教學中充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，因此：

1.做到因地施教；邊遠鄉(xiāng)村，特別是少數(shù)民族地方

教師必須做到入鄉(xiāng)隨俗，充分融入當?shù)仫L俗習慣，在具體的教學中將教育教學的內(nèi)容結合當?shù)氐娘L俗，習慣，盡可能采用方言或雙語教學，使其學生與教師沒有距離感，所教內(nèi)容不再空洞，從而保質(zhì)保量完成教育教學。

2.做到因材施教；針對學生的個性特點，年齡、民族、知識結構；為具體的學生打造具體、符合實際的教學方法。

3.加強學生思想品德教育，樹立人生觀、價值觀；結合現(xiàn)實和實際在具體的教學中樹立學生遠大夢想的教育，從而激發(fā)學生自主學習、發(fā)奮學習。

三、教師待遇的提高是根本

邊遠鄉(xiāng)村教師生活，工作條件艱苦，社會地位低下；再加近幾年“公務員”熱，很多邊遠鄉(xiāng)村教師很難安心工作，處于放任、混日子的狀態(tài)；提高教師的待遇和職稱改革，從根本上解決教師的后顧之憂，使其安心工作，心無雜念，從而更好的獻身教育。

鄉(xiāng)村教師是大山的靈魂，鄉(xiāng)村教師是大山的脊梁；提高鄉(xiāng)村學校的教學質(zhì)量是大山的希望，有了希望，山里的孩子才能飛出大山，擁抱世界。