在研究中成長 在付出中收獲

徐勝

摘 要：本文主要討論了筆者進(jìn)行課題研究的經(jīng)歷、收獲及一線教師參與課題研究的意義。

關(guān)鍵詞：課題研究；理論知識；實(shí)踐能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）8-0030-2

在多年的教學(xué)過程中，筆者參與了不少課題研究，對課題研究與教學(xué)有一定的認(rèn)識。以下以課題“教學(xué)儀器再利用實(shí)驗(yàn)研究”為例，談?wù)勛约旱囊恍w會。

1 轉(zhuǎn)變意識

在做課題之前，總覺得中學(xué)教師只要好好教書，熟練掌握書本知識，再傳授給學(xué)生，讓學(xué)生考好，就是優(yōu)秀教師了。不過，依靠嘗試新鮮事物的習(xí)慣，還是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中開始了研究工作。通過學(xué)習(xí)，掌握了一些課題研究的理論知識，接下來就一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐。一段時(shí)間過去了，發(fā)覺自己還領(lǐng)悟了不少東西，還有了自己的一些見解。在該課題的研究中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在掌握物理規(guī)律時(shí)，缺少事實(shí)依托，通?？克烙浻脖?，在做題中套用，不能真正理解概念和規(guī)律，時(shí)間一長就還給老師了。針對這一特點(diǎn)研究小組統(tǒng)計(jì)出學(xué)生難掌握的物理知識點(diǎn)，想方法，找對策，通過設(shè)計(jì)和制作簡易實(shí)驗(yàn)器具，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。其實(shí)，研究就是“發(fā)現(xiàn)問題”“分析問題”“解決問題”的過程，我們可以根據(jù)教育教學(xué)中遇到的突出問題，結(jié)合實(shí)際情況提出一個個“小課題”加以研究。正如時(shí)下很熱的“微課堂”一樣，只要能有效解決問題就好。所以，一線教師所做的課題研究一定要有真實(shí)感，不能“假、大、空”，不能只是查查資料，寫點(diǎn)報(bào)告，發(fā)表些論文就完事，一定要有血有肉！其實(shí)，在每個教師的教學(xué)活動中都會遇到很多問題，無論是來自教師的，來自學(xué)生的，或相互滲透影響的，我們都有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)它，有義務(wù)去分析它，要有能力盡力去解決它。

2 在研究中成長

1）增強(qiáng)了搜集和處理信息的能力，提升了理論水平。要制作儀器，就要有大量的資料接觸，這不僅要看與物理有關(guān)的知識，有時(shí)還要掌握其他的信息。首先，要設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，在教師和學(xué)生中做認(rèn)真的調(diào)查，分析討論調(diào)查報(bào)告，確立研究方向。然后，需要從課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑大量采集相關(guān)資料，隨后一一解讀、分析、篩選、獲得有用信息。在此過程中學(xué)到了不少知識，又增強(qiáng)了搜集和處理信息的能力，并對相應(yīng)知識和規(guī)律有了更深層次的理解，理論水平得到相應(yīng)提升。

2）在做中學(xué)，增強(qiáng)動手能力。制作儀器過程中，很多手工制作技巧性很強(qiáng)，既有電工活又有木工活、還有車工活。比如，在制作“超失重狀態(tài)記憶器”過程中，要先設(shè)計(jì)好電路圖、準(zhǔn)備器材，然后用電烙鐵將發(fā)光二極管、電阻、開關(guān)等器件焊接在電路中。制作框架時(shí)，使用鋸子據(jù)木板，開始總有一些偏差，不斷地調(diào)整后，準(zhǔn)確度有所好轉(zhuǎn)。技術(shù)難度最大的是制作鋸齒狀自動鎖扣，需細(xì)心、耐心，稍有不慎幾天的功夫就會白費(fèi)。

3）不斷“磨合”思維能力、想象能力和創(chuàng)造力。自制儀器并不簡單，開始往往會很難，有好的設(shè)想，卻可能在具體落實(shí)時(shí)，遇到很大的困難，特別是技術(shù)上不易實(shí)現(xiàn)。比如，在制作“環(huán)保節(jié)約型單擺振動圖像演示儀”時(shí)，為了能讓描繪了振動圖的紙能重復(fù)利用，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終選擇了深藍(lán)色的塑料板，上面鋪宣紙。為了控制水流大小，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終采用了醫(yī)用輸液瓶加輸液管。

4）團(tuán)結(jié)協(xié)作，思維碰撞的火（下轉(zhuǎn)第33頁）（上接第30頁）花、燃起收獲的喜悅。本課題研究以高中三個備課組為單位分別承擔(dān)“力學(xué)部分”“電磁學(xué)部分”“熱、光、原部分”。大家分工協(xié)作，又有相互參與。從研讀課本、查閱相關(guān)資料開始，定時(shí)開展研討，提出設(shè)計(jì)方案。在制作過程中一起動手，出謀劃策，通力合作，不斷改進(jìn)。

3 對教學(xué)的積極作用

1）促進(jìn)學(xué)生掌握物理知識和規(guī)律。在高中物理教學(xué)中，有許多現(xiàn)象和規(guī)律學(xué)生無法理解透徹或理解有一些困難，我們可以通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟。比如，高二物理對“庫侖定律”的掌握，由于實(shí)驗(yàn)要求很高，往往都只停留在知識的識記和計(jì)算運(yùn)用上，學(xué)生不易“接受”。課題組成員通過思考，并結(jié)合2007年的重慶市高考題中的一道有關(guān)庫侖定律的選擇題，設(shè)計(jì)了一個關(guān)于定性研究“庫侖定律”的實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)利用石蠟絕緣，在廢舊塑料泡沫上面涂上碳粉來制作輕質(zhì)小球。該演示可以直觀地感受庫侖力隨電荷量和電荷間距離的變化關(guān)系（注意用舊電池內(nèi)的碳粉效果很好，但具有腐蝕性，最好帶上手套）。

2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在課題研究中，采用的多數(shù)材料是身邊的常見物品，有的價(jià)格低廉，有的已陳舊報(bào)廢，取材方便。不少同學(xué)還主動協(xié)助我們找材料，安裝調(diào)試，開動腦筋提出見解和方法。還有不少同學(xué)自己動手制作了一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，甚至還有同學(xué)搞起了小發(fā)明，并因此獲得了“國家實(shí)用新型專利證書”?？梢姾线m的課題研究不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，能起到事半功倍的效果，而且還有利于極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲。

（欄目編輯 李富強(qiáng)）