提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力淺談

藍(lán)武藝

摘 要：在新課程改革程度不斷加深的今天，如何提高學(xué)生的識(shí)字能力成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，要想真正意義上地提高這些學(xué)生的識(shí)字能力，教師就必須進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，它考驗(yàn)的不僅僅是教師的責(zé)任心以及教學(xué)方法，還考驗(yàn)了教師的教學(xué)態(tài)度。作為任課教師，要能夠從低年級(jí)學(xué)生的心理以及生理特征出發(fā)，對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，積極地嘗試各種科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而掌握教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了有效解決學(xué)生識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以下一系列切實(shí)可行的措施，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的組成部分就是識(shí)字教學(xué)，它是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)中不可或缺的。受各種各樣因素比如應(yīng)試教學(xué)的影響，目前我國(guó)的識(shí)字教學(xué)方法都顯得非常的簡(jiǎn)單，通常情況下，教師就是讓學(xué)生一個(gè)勁兒地抄寫(xiě)詞句，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)消極“應(yīng)對(duì)”教師布置的作業(yè)，這顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師必須采取恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，最終為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在游戲中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中各種各樣的游戲既可以愉悅幼兒的身心，也可以放松幼兒的大腦，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到有用的知識(shí)。小學(xué)生受年齡、興趣愛(ài)好等的影響，會(huì)更多地渴望教師在教學(xué)中融入游戲，這種有效的游戲組織不僅可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，也可以最大限度地提高教師的教學(xué)效率，為此，教師要想提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，就必須借助游戲。比如，教師在教學(xué)中可以多多地舉辦諸如“你猜我說(shuō)”之類的游戲。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生分為2～3人一個(gè)小組，然后讓一名同學(xué)背對(duì)卡片，另外的同學(xué)則對(duì)卡片上的字進(jìn)行描述，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，答對(duì)卡片上漢字最多且能夠?qū)懗鲞@些漢字的小組獲勝。以“藍(lán)”為例，描述漢字的同學(xué)就不能說(shuō)出與“藍(lán)”字有關(guān)的任何發(fā)音，但可以詢問(wèn)另外的同學(xué)：“天空是什么顏色的呢？”只有這樣才能不斷地提高學(xué)生的識(shí)字能力，此外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的識(shí)字能力

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的目的性，一節(jié)課上他們能夠集中注意力的時(shí)間也是少之又少，具有極強(qiáng)的隨意性和不穩(wěn)定性，這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程，這對(duì)提高教師教學(xué)效率至關(guān)重要。比如人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一文，作為一篇描寫(xiě)山水的文章，就必須抓住山水景觀的特點(diǎn)，切實(shí)描繪桂林山水的美。在課前，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻或者是紀(jì)錄片，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的境界中去；又比如教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)“水”這個(gè)字的時(shí)候，就可以利用多媒體展示波濤洶涌的黃河水以及山間的溪流水等，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水”字的同時(shí)，還可以向?qū)W生講述“水”會(huì)給人類帶來(lái)的危害，比如水災(zāi)、泥石流等，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感以及態(tài)度，也有利于最大限度地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的蓬勃發(fā)展。

三、充分利用各種情境

新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就低年級(jí)教師識(shí)字教學(xué)而言，必須要能夠運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，只有這樣才能將學(xué)生引入到學(xué)生熟悉的情境中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，此外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境還能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力。由此可見(jiàn)，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師必須善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生在一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。比如教師在教授學(xué)生“舞”這個(gè)詞時(shí)，就可以充分地利用自身的肢體語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地為學(xué)生舞上一段，接著，教師還可以讓喜歡跳舞的同學(xué)表達(dá)自己對(duì)舞蹈的看法，最后，再解釋關(guān)于“舞”的各種詞組，比如跳舞、舞蹈、舞者以及練舞等，這時(shí)候?qū)W生掌握該字就可以達(dá)到事半功倍的效果。由此可見(jiàn)，在漢字的教學(xué)中，教師要做的就是從不同的角度著手，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，確保學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)用的知識(shí)。

四、識(shí)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，又高于生活，這就要求教師識(shí)字教學(xué)中必須結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，可以充分地利用學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，會(huì)有各種各樣的標(biāo)志以及名人名言，比如校名、校訓(xùn)以及室內(nèi)、室外的走廊和注意安全的所有提示等，此外，還包括老師、同學(xué)的姓氏等，這些都為學(xué)生識(shí)字提供了良好、和諧的環(huán)境。在具體教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校去識(shí)字，讓學(xué)生用自己最喜歡的、最容易接受的方法去學(xué)習(xí)漢字，這既起到了漢字的教育作用，也發(fā)展了學(xué)生的思維；其次，可以利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。生活中，我們會(huì)看到各種各樣的漢字，比如玩具、文具以及生活用具的名稱等，這時(shí)教師就可以要求學(xué)生做有關(guān)各種玩具、文具的卡片，或者是帶圖案的圖片、標(biāo)簽，這可以加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶力。

五、積極尋找識(shí)字的規(guī)律

中國(guó)文化一直以其博大精深流傳于世，漢字更是具有其獨(dú)特的藝術(shù)美，因?yàn)闈h字變化微妙，神行兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)中如果你足夠認(rèn)真，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些千奇百怪的漢字學(xué)習(xí)起來(lái)是有規(guī)律的，這時(shí)教師要做的就是不斷地引導(dǎo)學(xué)生去觀察。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田字格中的范字時(shí)，就可以先讓學(xué)生了解漢字的筆畫(huà)、建構(gòu)以及每個(gè)筆畫(huà)所占的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生不斷去觀察、去探索，找出學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，最后提高自身的識(shí)字能力。比如教師在教授學(xué)生“描”“瞄”“喵”這三個(gè)字時(shí)，就可以先讓學(xué)生觀察這三個(gè)字的不同點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字的偏旁不同，提手旁的是和手有關(guān)，可以總結(jié)為日常學(xué)習(xí)中我們常常接觸到的描寫(xiě)以及描紅；反犬旁的是和動(dòng)物有關(guān)，是我們家里面喂養(yǎng)的小動(dòng)物貓，小貓、貓咪等，口字旁的是和聲音有關(guān)，喵喵叫。區(qū)分了部首，學(xué)生就可以快速地記住這些字，與此同時(shí)，在課堂上采用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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