中學(xué)化學(xué)教師如何做到自我成長和專業(yè)發(fā)展

左占勛

摘 要： 中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，從本質(zhì)上看是“教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷史，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程”。教師專業(yè)發(fā)展的途徑有兩個大的方面，一是教師自身的發(fā)展；二是外在條件的影響對教師的發(fā)展。中學(xué)化學(xué)教師要求專業(yè)的成長即在這兩方面有好的發(fā)展。本文從這兩個方面論述中學(xué)化學(xué)教師的成長與發(fā)展希望，能有所見解。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教師 教師專業(yè)成長 教師專業(yè)發(fā)展

外在的力量對中學(xué)化學(xué)教師的影響必不可少，例如國家、教育機(jī)構(gòu)、教師的就職學(xué)校等對教師的專業(yè)發(fā)展采取的政策和措施，源于社會和教育的發(fā)展對教師角色與行為改善的規(guī)范、要求和期望。在政策和措施對教師自身的惠及是需要教師發(fā)揮主觀能動性的。

一、提供一定的經(jīng)濟(jì)保障，建立合理的鼓勵政策

西方國家在教育方面一直都是自由的政策，在教師教育方面也是一樣。這樣的教師政策帶來的是整個團(tuán)體的進(jìn)步，教師群體的更專業(yè)化職業(yè)化，在工作中的成果更鮮明。中國在初中化學(xué)教師培養(yǎng)方面，自然有一定的投資，這樣的投資是對教師的尊重也是對這個教育行業(yè)的支持。教師的成長不得不靠政策的支持與鼓勵，所以在各項政策的支持之下，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將自己的職業(yè)規(guī)劃與政策導(dǎo)向緊密相連接。學(xué)校所能提供給教師的化學(xué)教學(xué)資源是有限的，那么教師就根據(jù)學(xué)校提供的資源調(diào)整教學(xué)。同時，根據(jù)各方面的支持力度，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地思索自我的需求，在最優(yōu)化教學(xué)模式的前提下認(rèn)真提升專業(yè)知識與教學(xué)水平。

外在的支持會促進(jìn)內(nèi)在的增長，近十多年以來我國特別重視加大教育的投資力度，以提高教師的工作環(huán)境質(zhì)量。教師的薪資待遇在不斷增長，這樣的增長有利于教師隊伍的穩(wěn)定和吸納更多的優(yōu)秀教師。尤其對中學(xué)化學(xué)教師隊伍，更多的進(jìn)修機(jī)會促使更多的年輕教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會及對自我教學(xué)模式的反思，從而更好地成長與發(fā)展。只有外在的支持與鼓勵才會使教師具有一定的創(chuàng)新意識，無論是在教學(xué)還是在自我學(xué)習(xí)中。中學(xué)化學(xué)教師本身會需要一些實驗的基礎(chǔ)材料，所以一定的政策支持是教師成長的一大原因，當(dāng)然教師利用好一切的鼓勵措施才是提升自己的最好途徑。

二、中學(xué)化學(xué)教師的自我成長

中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定自己個人發(fā)展目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在確定自己的專業(yè)目標(biāo)之后，按照自己設(shè)定的軌跡，激勵自我努力奮進(jìn)。教師在設(shè)定目標(biāo)的時候應(yīng)該十分清楚這樣的目標(biāo)需要具備怎樣的能力?，F(xiàn)代教育模式要求教師具備開拓創(chuàng)新能力、科研能力、自我認(rèn)知與調(diào)控能力、多媒體使用能力及信息處理的能力等，還要求具備自然科學(xué)的思辨能力及較強(qiáng)的動手實驗?zāi)芰?。這些中學(xué)化學(xué)教師必須具備的能力都應(yīng)該努力具備，只有在獲到所有的能力之后，教師才會全面地發(fā)展、完善自我。

駕馭教材的能力是每個中學(xué)化學(xué)教師必須具備的主要能力，讓學(xué)生形成基本的化學(xué)知識概念及科學(xué)探究的思維意識。教師不僅要理解教材蘊(yùn)含的科學(xué)方法，提高駕馭教材的能力，更是對自我教學(xué)能力的必然提高。選擇科學(xué)的教法是教學(xué)能力的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特性選擇適合的教學(xué)方法，同時借助更多的模型突破教學(xué)難點，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的能力是中學(xué)化學(xué)教師一種最重要的能力，化學(xué)本身就是一門實驗的科學(xué)，實驗技能是化學(xué)教師的本體性知識范疇。一個優(yōu)秀的化學(xué)教師必須具備科學(xué)的實驗方法、嫻熟的實驗操作，并且堅持參與化學(xué)實驗，只有這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生做出一定的成績。

教師只有在不斷努力中通過自我學(xué)習(xí)才能達(dá)到自身的成長與發(fā)展。在知識更新超速的今天，學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為競爭之根本，教師的前途很大程度上取決于自我的學(xué)習(xí)能力而不是知識儲備能力。中學(xué)化學(xué)教師只有愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、擅應(yīng)用才能適應(yīng)社會，從而永遠(yuǎn)站在時代的前端。只有在不斷充實自己的過程中才能對當(dāng)前的化學(xué)教育產(chǎn)生研究探究的心態(tài)，這樣的心態(tài)才能使優(yōu)秀的教師逐漸成熟。

教師的專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育改革與發(fā)展的潮流和趨勢，也是我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的理想追求和現(xiàn)實需要。了解中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)的成長和發(fā)展，探索能夠促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教師快速發(fā)展的途徑策略顯得十分重要。在這樣的背景下，中學(xué)化學(xué)教師的成長是必需的，是與時俱進(jìn)的，我們要在看到外因的同時看到內(nèi)因，相信兩者結(jié)合才能真正使中學(xué)化學(xué)教師有一個大的突破。

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