應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

姚遠(yuǎn)

摘 要： 應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂工程技術(shù)的復(fù)合型人才。本文針對(duì)本校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革建議，以期為應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 工程管理 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)一般為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和建筑行業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備土木工程技術(shù)知識(shí)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)工程建設(shè)領(lǐng)域與工程造價(jià)領(lǐng)域一線需要，具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實(shí)踐能力，從事工程造價(jià)、工程施工、工程監(jiān)理等相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。本文針對(duì)本校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革建議，以期為應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。

二、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，本校工程管理專業(yè)集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共計(jì)40周，具體設(shè)置如表1所示：

由上表的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排可以看出，實(shí)踐安排基本覆蓋了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但從實(shí)踐操作來看，作為應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)還是太少，有些實(shí)踐僅僅是到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，能夠?qū)嶋H操作的實(shí)踐課程嚴(yán)重不足，理論聯(lián)系實(shí)際還不夠密切。造成這種情況的主要原因是由專業(yè)特點(diǎn)決定的，沒有固定的施工現(xiàn)場(chǎng)可以實(shí)踐，每年學(xué)校都要重新聯(lián)系施工現(xiàn)場(chǎng)，這種情況給實(shí)踐教學(xué)帶來了不穩(wěn)定性。同時(shí)，施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜、安全隱患多，學(xué)生長時(shí)間集中實(shí)踐安全隱患大，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)在校學(xué)生來說更困難。

三、關(guān)于工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

1.完善施工仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

施工仿真實(shí)驗(yàn)室可以利用軟件模擬施工現(xiàn)場(chǎng)并配備相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生能夠在學(xué)校就完成相關(guān)的實(shí)踐科目，避免由于實(shí)踐基地的變動(dòng)導(dǎo)致的實(shí)踐教學(xué)的間斷。除了加大對(duì)施工仿真實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)外，還應(yīng)完善相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)使用制度，保障實(shí)踐費(fèi)用，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證實(shí)踐課程的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生施工方面的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

目前，本校工程管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)分為課內(nèi)實(shí)踐和集中性實(shí)踐，課內(nèi)實(shí)踐主要針對(duì)課程理論知識(shí)的軟件應(yīng)用，如施工組織計(jì)劃和造價(jià)文件的編制軟件，集中性實(shí)踐主要為解決實(shí)際問題而進(jìn)行的完整的系列實(shí)訓(xùn)，如建筑材料實(shí)訓(xùn)和工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)。為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程管理專業(yè)人才，使之實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)這兩類實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行梳理，以實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在四年的學(xué)習(xí)中接觸并完成一個(gè)建設(shè)工程的全壽命項(xiàng)目周期，使學(xué)生可以直觀感受到理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.完善教師隊(duì)伍的建設(shè)

完善教師隊(duì)伍可以從兩方面著手，一方面，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，針對(duì)教師多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)教師考取建造師、造價(jià)師、監(jiān)理師證書，提供機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)中長期實(shí)踐，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，另一方面，在新教師的引進(jìn)方面，注重其實(shí)踐能力，著重選擇具有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，盡快彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多的不足。

4.完善實(shí)踐教學(xué)的考核制度

考核方式是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生基于考核要求完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，科學(xué)的考核方式能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具體應(yīng)基于實(shí)踐過程完善實(shí)踐教學(xué)的考核制度，通過對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過程的把握全面評(píng)價(jià)學(xué)生，如對(duì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的過程成果的考核，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)能起到導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王吉超，趙軍.應(yīng)用型工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.

[2]韓建軍，程玉.應(yīng)用型工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)與措施[J].中小企業(yè)管理與科技，2011（25）.

[3]申彤.應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].價(jià)值工程，2012.

[4]文鳳平.應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家，2013.

[5]曾暉，顏朝日，曾慶響.對(duì)應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014.

[6]王哲，季菊英.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革淺議[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

[7]熊黎黎.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].陜西教育（高教），2009.

[8]黃志玉.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.