數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接

張玲峻

【摘要】面對(duì)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，與企業(yè)人才的嚴(yán)重緊缺，本文就職業(yè)教育人才培養(yǎng)與數(shù)控技術(shù)人才需求，學(xué)校教育如何與企業(yè)實(shí)際需要對(duì)接進(jìn)行分析，力求為職業(yè)教育人才培養(yǎng)探索新思路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 數(shù)控技術(shù) 人才培養(yǎng) 企業(yè)對(duì)接

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0161-02

引言

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就是培養(yǎng)掌握以計(jì)算機(jī)數(shù)字指令方式控制生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化的現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，能熟練操作使用和維護(hù)維修數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床的高級(jí)實(shí)用型專業(yè)人才。近年來(lái)，隨著我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位形成，數(shù)控機(jī)床的操作使用、維護(hù)維修人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)人才無(wú)法滿足制造業(yè)的需求。我國(guó)有多所中職、高職院校都開(kāi)設(shè)有數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)，每年輸送大批量畢業(yè)生，然而，數(shù)控人才仍然嚴(yán)重不足。特別是近期全球主要經(jīng)濟(jì)體都出現(xiàn)了不同程度的危機(jī)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速也有所放緩、目前正在處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型期，對(duì)數(shù)控人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)也在迅速變化。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式如何與人才需求對(duì)接，一直是職業(yè)教育工作者不斷探索與思考的問(wèn)題。

一、數(shù)控技術(shù)人才就業(yè)崗位及需求分析

1.數(shù)控技術(shù)人才就業(yè)崗位

從數(shù)控技術(shù)就業(yè)崗位分析，數(shù)控技術(shù)人才可分為四個(gè)崗位，三個(gè)層次：

（1）數(shù)控機(jī)床操作技工，即“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控人才：這類人才具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程。在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。但其工資待遇較低。

（2）數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員，即“銀領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才：具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程和數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維護(hù)維修能力。此類人員需求量相對(duì)少一些，但也非常缺乏，需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，目前非常缺乏，其待遇較高。

（3）數(shù)控編程工藝員，也是“銀領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才：具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，能運(yùn)用三維CAD/CAM軟件，如UG、PRO/E、MASTERCAM等進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。此類人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高。

（4）數(shù)控通才，即“金領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才：精通數(shù)控機(jī)床操作、工藝編程、維護(hù)維修所需要的綜合知識(shí)，在工作中學(xué)習(xí)和積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣。熟悉各種數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)原理和電氣控制系統(tǒng)，能獨(dú)立完成數(shù)控機(jī)床的選型、安裝、調(diào)試、維修，是制造企業(yè)的急缺人才，其待遇非常之高。

2. 數(shù)控技術(shù)人才的需求分析

不同類型的企業(yè)，對(duì)于上述三個(gè)層次的數(shù)控技術(shù)人才有不同的要求。國(guó)家裝備制造業(yè)大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較完善，對(duì)數(shù)控人才安排和需求上均按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進(jìn)行明確分工。而大量個(gè)體、私營(yíng)、合資企業(yè)和外資企業(yè)，人員比較精干，各技術(shù)崗位人員數(shù)量不太多，更加需要既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機(jī)床，同時(shí)對(duì)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的數(shù)控人才。

“藍(lán)領(lǐng)層”人才主要可通過(guò)中等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)，或企業(yè)招聘一些初、高中生進(jìn)行短期培訓(xùn)后，即可上崗工作，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中在比例最多，達(dá)70%以上；“銀領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才可通過(guò)高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)，或經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25%；而僅占5%的“金領(lǐng)層”人才是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的積累才能達(dá)到的，雖然需求不多，但非常緊迫。因此，在目前世界制造業(yè)生產(chǎn)基地加速向我國(guó)轉(zhuǎn)移，我國(guó)的制造業(yè)正邁向高端高速升級(jí)發(fā)展階段中，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型和升級(jí)，“以機(jī)代人”自動(dòng)化水平的不斷提高，中低層次的人才需求將會(huì)越來(lái)越少，而對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人員，不僅要求有過(guò)硬的實(shí)踐能力，更要掌握系統(tǒng)而扎實(shí)的理論知識(shí)。因此，既有學(xué)歷又有很強(qiáng)操作能力的數(shù)控加工人才更是成為社會(huì)較緊缺、企業(yè)最急需的人才。

二、職業(yè)教育培養(yǎng)數(shù)控人才的現(xiàn)狀

由于數(shù)控人才的緊缺，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才的重要責(zé)任。肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，從事數(shù)控設(shè)備及自動(dòng)生產(chǎn)線的操作、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)，數(shù)控軟件使用、數(shù)控編程、模具制造等工作的實(shí)用型技術(shù)人才。然而，雖然各級(jí)政府加大了投入力度，改善了數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)了師資的建設(shè)，仍不能滿足需要，主要有：

1.職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生定位不高，僅能達(dá)到中、高級(jí)數(shù)控操作工，這些畢業(yè)生，特別是有一部分中職生，被推薦到低附加值和勞動(dòng)密集型的制造業(yè)企業(yè)中，工作簡(jiǎn)單重復(fù)，加之勞動(dòng)力價(jià)格低，很難保證他們長(zhǎng)期穩(wěn)定在一個(gè)企業(yè)工作下去。

2.專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求，“項(xiàng)目教學(xué)”、“目標(biāo)行為導(dǎo)向”等教學(xué)模式盡管突出應(yīng)用性、實(shí)用性，解決了職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，但其知識(shí)面窄，理論不系統(tǒng)，面對(duì)企業(yè)較高的人才需要，職業(yè)院校的學(xué)生自我提升的能力較弱。

3.教師的專業(yè)知識(shí)更新較慢，雖然各院校都加大“雙師”、“四維”師資的的建設(shè)，也很難做到與企業(yè)對(duì)接，與企業(yè)人才比較，經(jīng)驗(yàn)積累、新技術(shù)、新工藝更新較慢。

三、與企業(yè)對(duì)接培養(yǎng)數(shù)控人才的思路

針對(duì)以上各類數(shù)控人才需求的狀況及存在問(wèn)題，確定職業(yè)教育數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此，總結(jié)一些想法與思路。

1.加強(qiáng)德育教育與職業(yè)教育

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，我們要培養(yǎng)的不只是從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的廉價(jià)勞動(dòng)力，而是高素質(zhì)的勞動(dòng)者。注重培養(yǎng)學(xué)生有良好的職業(yè)道德，有良好的敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)精神，奉獻(xiàn)精神，責(zé)任感，溝通能力，能盡早的融入到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，將自己的職業(yè)生涯與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起；教書(shū)又育人，既具有工科的知識(shí)背景，又具有商科的思維模式。即職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生僅能做企業(yè)需要的吃苦耐勞的基層員工，也會(huì)等待時(shí)機(jī)、抓住機(jī)遇，進(jìn)一步提升自己。

2.加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)

面對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)的進(jìn)一步產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，低附加值的崗位需求會(huì)越來(lái)越少，隨著企業(yè)發(fā)展的需要，中、高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們要做的是：

首先，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取一些技能等級(jí)證書(shū)，對(duì)一些較為突出的學(xué)生，精心培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)和技能比賽，并進(jìn)一步深造，以適應(yīng)企業(yè)需要。其次，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的能力，中、高職學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，在工作崗位上學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和技能，大膽進(jìn)行創(chuàng)意改革，如進(jìn)行設(shè)備簡(jiǎn)單維修，機(jī)床調(diào)整，提高產(chǎn)品生產(chǎn)合格率，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約能源、資源，在經(jīng)歷了一定的磨練之后能走向上一層工作崗位。然后，培養(yǎng)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、不斷更新自身知識(shí)和技能的觀念，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步?，F(xiàn)階段勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系的主要矛盾之一是勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾。隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)和崗位的轉(zhuǎn)換是必然的，一個(gè)職業(yè)干到終身已不現(xiàn)實(shí)，為適應(yīng)新工作，學(xué)會(huì)選擇培訓(xùn)或深造，以便更好服務(wù)于企業(yè)。

3. 加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的教育、學(xué)術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。必須建立一支精干的具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)水平的穩(wěn)定的教師型隊(duì)伍。除加大高學(xué)歷、高職稱教師的提升和引進(jìn)外，更應(yīng)注意從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員及技師參與教學(xué)工作，同時(shí)，還應(yīng)選派骨干教師參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，建立完善的教師進(jìn)修制度，以防知識(shí)老化，與企業(yè)對(duì)接。

4.產(chǎn)學(xué)結(jié)合，共建“廠中校、校中廠”新模式

面向行業(yè)、企業(yè)需求，產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)緊缺性數(shù)控技能人才，是職業(yè)教育生存和發(fā)展的必由之路。

一方面，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)邀企業(yè)參與，廣泛聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，將“教學(xué)工廠”理念有效的應(yīng)用于專業(yè)的建設(shè)中；另一方面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知—職業(yè)體驗(yàn)—生產(chǎn)訓(xùn)練—專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段的工學(xué)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦“企業(yè)學(xué)?！?，使學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”期間能做到半工半讀，聘請(qǐng)企業(yè)的工程師給學(xué)生上課，而學(xué)校的老師也可以培訓(xùn)企業(yè)員工，利用學(xué)校、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的數(shù)控技術(shù)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

近期，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席習(xí)近平走進(jìn)貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校，了解貴州省職業(yè)教育發(fā)展情況，并指出，職業(yè)教育是中國(guó)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的基礎(chǔ)工程，要上下共同努力進(jìn)一步辦好。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在考察中國(guó)核電工業(yè)的座談會(huì)上也指出，“工業(yè)制造是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展升級(jí)的國(guó)之重器”。因此，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型調(diào)整，對(duì)數(shù)控從業(yè)人員的知識(shí)水平和技能提出了更高的要求。為了適應(yīng)科技立國(guó)的新要求，職業(yè)教育需要不斷調(diào)整變革，提高辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新意識(shí)，為了使職業(yè)教育畢業(yè)生能充當(dāng)科技立國(guó)的旗手，需要職業(yè)院校教師不斷追求與探索！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧慶寧.美美與共：鄧慶寧教育思想十譚[M].廣東人民出版社 2012-09-01

[2]陳吉紅.高職院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域緊缺性技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革探討[www.taodocs.com]

[3]滕滿高.“教學(xué)工廠”理念與中職數(shù)控專業(yè)發(fā)展論析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用2012年13期

[4]方向陽(yáng).高職教育工學(xué)結(jié)合實(shí)證研究[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年05期