初中體育教學(xué)中應(yīng)立足學(xué)情提出有針對的策略

劉鵬

摘要：教學(xué)活動一定要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，目前許多體育課堂沒有從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，只是機(jī)械死板地照搬教學(xué)大綱的教學(xué)流程，造成體育課堂枯燥無味，學(xué)生消極厭學(xué)的情緒開始蔓延。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前初中體育進(jìn)行普化學(xué)情分析，并提出有針對的策略建議。

關(guān)鍵詞：初中體育；立足學(xué)情；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動

教學(xué)活動一定要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，而初中體育學(xué)情不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力還要考慮他們的認(rèn)知情感、身體狀況和青春期的心理健康等。初中生基本上是十幾歲的孩子，他們正處于身心飛速發(fā)展的青春期。此時，他們的骨骼機(jī)體和肌肉韌度等機(jī)體技能亟待完善，學(xué)習(xí)鍛煉中敢于嘗試，但往往急于求成不注意細(xì)節(jié)而造成傷害……等等都是初中體育課堂的主觀背景。這些都是需要我們積極認(rèn)知和注意的學(xué)生實(shí)情，如果我們熟視無睹，那體育教學(xué)就不接地氣，就不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和鍛煉需要，就無法有效提升同學(xué)們的體育技能。因此，筆者特此對初中體育學(xué)情進(jìn)行簡析，并有針對性地提出幾點(diǎn)應(yīng)對策略：

一、初中體育普化學(xué)情簡析

目前諸多一線體育老師只遵照教學(xué)大綱來一章一節(jié)地進(jìn)行知識講解和技能訓(xùn)練，如此體育課堂，貌似整體劃一，其實(shí)沒有做到以生為本，又怎能提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？普化學(xué)情就是當(dāng)前初中體育普遍存在的實(shí)際學(xué)情，囿于篇幅，筆者不針對細(xì)節(jié)問題一一討論，暫對一些共性的學(xué)情進(jìn)行探索：①沒有根據(jù)學(xué)生機(jī)體機(jī)能和運(yùn)動協(xié)調(diào)能力進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；②照本宣科的講解和機(jī)械的訓(xùn)練沒有照顧到學(xué)生的認(rèn)知情趣；③沒有充分調(diào)動學(xué)生合作訓(xùn)練的積極性。如果我們不了解這些實(shí)際學(xué)情，就不能掌握學(xué)生的認(rèn)知需求和技能鍛煉需要，就不能進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)幫學(xué)生克服畏懼心理，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)打造陽關(guān)體育，增強(qiáng)技能的教學(xué)目的。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一定要參研學(xué)情

教學(xué)目標(biāo)不是教育部門的統(tǒng)一指揮，而是要根據(jù)班級的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)的契合點(diǎn)統(tǒng)籌設(shè)定。教學(xué)活動是有很強(qiáng)目的性的活動，沒有目標(biāo)的體育課堂不能保障有序完成教學(xué)內(nèi)容，也無法有效提升學(xué)生的體育技能。當(dāng)前多數(shù)孩子都來自獨(dú)子家庭，從小沒有進(jìn)行過吃苦鍛煉，對于比較艱苦和堅(jiān)韌度要求比較大的初中體育鍛煉本身就有畏懼心理，再加上許多技能本身就必須通過反復(fù)的練習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都是不小的挑戰(zhàn)。鑒于此，我們就不能一刀切地講解和訓(xùn)練，而是要具體問題具體分析：第一，根據(jù)往常的運(yùn)動成績和學(xué)生的身體狀況，進(jìn)行學(xué)習(xí)層次劃分；第二，通過溝通，摸清大家對所學(xué)知識的了解情況，找到大家喜歡接受的引導(dǎo)方式；最后，根據(jù)不同層次的學(xué)生定制層次內(nèi)小目標(biāo)。只有這樣設(shè)置，才能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓新課改背景下的體育教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，能促進(jìn)不同身體狀況的學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

三、教學(xué)活動設(shè)計(jì)一點(diǎn)要立足學(xué)情

教學(xué)活動是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段，所以教學(xué)活動更要以學(xué)情為基準(zhǔn)，分析學(xué)生的認(rèn)知情感和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合節(jié)點(diǎn)。我們可以在課下隨機(jī)約訪幾位不同層次的同學(xué)，根據(jù)他們的運(yùn)動需求和認(rèn)知情感，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。例如：教學(xué)《籃球原地運(yùn)球》的過程中，筆者就先通過課前訪談了解到同學(xué)們都希望設(shè)置技能扎實(shí)跑跳基本功又能又能提升控球技能的靈活的課堂形式。于是，筆者就根據(jù)有針對地進(jìn)行了如下設(shè)置：①運(yùn)動游戲夯實(shí)跑跳基本功。圍繞籃球場端線繞籃球場由跑圓轉(zhuǎn)變成跑籃球場內(nèi)線再轉(zhuǎn)變成蛇形跑。②傳球游戲提升控球能力。將同學(xué)們分成幾個小組，小組成員圍成一個圓，編好號，中間站一名學(xué)生，進(jìn)行原地運(yùn)球5次后報出一個數(shù)字，將球拋起，該數(shù)字的同學(xué)迅速接球，并繼續(xù)進(jìn)行游戲。

四、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生積極的認(rèn)知情趣

以學(xué)情為基準(zhǔn)分析學(xué)生的合作需求能夠更好地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動。具體的做法：①分析學(xué)生的合作伙伴選擇。進(jìn)行運(yùn)動分組的過程中盡量要采取學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生組成小組。而對于需要調(diào)整的小組成員教師則要重視對組長進(jìn)行德育教育，讓組長能夠接納弱者，幫助同學(xué)盡快進(jìn)步。②分析學(xué)生的合作活動需求。教師要利用訪談、課中觀察等手段了解到學(xué)生喜歡什么樣的合作活動，這樣能夠讓教師設(shè)計(jì)出更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合作活動。比如：我們在學(xué)習(xí)《側(cè)手翻》時，為了安全起見，練習(xí)者需要有人幫護(hù)，就需要多人或者雙人相互協(xié)作來完成練習(xí)，但是常常對保護(hù)者不放心，因此我們就可以安排臂力比較大的多位同學(xué)來做“保護(hù)者”，從心理上破除學(xué)生的不安全感。這過程中，要求保護(hù)者的右手務(wù)必跟緊練習(xí)者的體前與左髖部屈等，然后左手在右手的下方緊跟練習(xí)者的右髖，這樣才能消除安全隱患，才能讓練習(xí)者放心完成訓(xùn)練。

五、承認(rèn)學(xué)生差異，設(shè)置分層教學(xué)

同學(xué)們在客觀上存在學(xué)習(xí)和認(rèn)知上的差異。因此，我們一定在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)通過問卷和以往的課堂表現(xiàn)來對學(xué)生的能力進(jìn)行分層歸類，諸如：學(xué)生身體狀況差異，運(yùn)動技能、知識和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)及興趣愛好等狀況都要進(jìn)行綜合參考，通常我們可以將學(xué)生成A、B、C三個能力及認(rèn)知層次，然后我們再有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。

比如在教學(xué)籃球時，筆者進(jìn)行的如下分層設(shè)置。

總體目標(biāo)：了解和熟悉運(yùn)球動作要領(lǐng)和禁忌，學(xué)習(xí)和掌握籃球的運(yùn)球、投籃等基本技能，通過簡短練習(xí)能基本掌握并完成運(yùn)球、投球一氣呵成，并有一定的成功率，同時在訓(xùn)練中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

A組目標(biāo)：熟練掌握運(yùn)球的基本理論知識，對運(yùn)球規(guī)范禁忌及投籃技巧有有一定的認(rèn)識，通過練習(xí)能基本掌握運(yùn)球到投籃的基本技術(shù)動作，在實(shí)踐中深化對動作要領(lǐng)的理解，逐步提升命中率。能在接下來的教學(xué)比賽中，完成基本比賽流程和任務(wù)；

B組目標(biāo)：除了掌握以上基本技能外，還要有能在實(shí)際練習(xí)中，靈活處理突發(fā)情況的能力，具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

C組目標(biāo)：熟練掌握籃球運(yùn)動的各個流程動作要領(lǐng)，具有處理各種應(yīng)急反應(yīng)，有團(tuán)隊(duì)精神，能打一場精彩的籃球?qū)官悺?/p>

上文是筆者在多年的一線體育教學(xué)實(shí)踐中對如何立足學(xué)情，有針對地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動形式的探索與研究?？傊?，實(shí)際學(xué)情是我們開展教學(xué)的前提基礎(chǔ)，體育教學(xué)中，我們一定要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情感和身體機(jī)能，然后才能對癥下藥，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，完善體育教學(xué)，達(dá)成三維目標(biāo)。