淺談高職英語口語教學的問題及其解決策略

王娜

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對英語的重視程度也逐步提高，英語口語更是重中之重，因此英語的口語教學也變得越來越重要。隨著我國教育進入新的發(fā)展階段，高職英語口語教學也面臨著改革和完善，本文將對高職英語口語教學過程中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出相應地解決策略，以提高高職英語口語教學的質量和效率。

【關鍵詞】高職英語 口語教學 問題 解決策略

一、高職英語口語教學出現(xiàn)的問題

1.口語教學方法不當，教材設置不合理。目前，大多數(shù)高職院?？谡Z教學方法比較陳舊，課堂上主要以教師講授為主要內容，教師與學生的口語互動機會較少，學生開口說英語的機會較少。高職英語口語教師大多沿襲傳統(tǒng)的教學模式，課堂上口語教師經常給學生們一些話題，讓同學們組織成小作文的形式進行口語練習。這種口語的練習方式與實際的口語相差甚遠，即使這種練習方式進行的再多，學生們在實際的口語應用中，口語能力并沒有提高很多。傳統(tǒng)的口語教學方式比較呆板單一，學生們經常是被動的去完成老師交代的任務，缺乏積極性和主動性，學生的創(chuàng)造力不能充分的發(fā)揮出來。如今許多的高職院校采用的英語口語教材編排的并不合理，缺乏實用性，過于刻板，內容比較陳舊，不能跟上時代發(fā)展的步伐，不能適應學生的需求。

2.口語教師專業(yè)素質不高。大多數(shù)高職院校的英語教師的英語整體水平還是較高的，但是大多數(shù)高職院校的英語教師的口語水平卻不高，口語老師的專業(yè)素質不高。大多數(shù)英語老師只是擅長教授傳統(tǒng)的詞匯和語法方面，在口語表達方面還是比較欠缺，許多高職院校的英語教師單詞發(fā)音不標準，語音語調偏向于漢式。即使高職院校聘請口語表達較好的外教，但是外教相對缺乏教授中國學生的經驗，在教學方面也沒有受到很多專業(yè)的培訓，教學效果也很一般。還有部分高職院校的英語教師的教學理念比較落后，只重視語法和詞匯，對口語的重視程度不夠。

3.學生開口說的機會少，基礎差。在課堂上英語教師是主導，學生經常是被動的，教師以傳授知識為主要內容，留給學生開口說英語的機會很少。即使在口語課上，口語老師也是注重傳授口語的技巧和用法，學生在開口講口語和實際應用方面還比較欠缺。當實際開口講英語的時候，學生就會發(fā)現(xiàn)想表達的表達不出，詞匯量也非常少，許多表達方法還沒有掌握。而許多高職院校開設的口語課程，只是針對教授理論性的口語知識，實際的口語應用方面還是比較欠缺的。即使是外教上課，大多是以與學生聊天的方式進行，只有上課積極的學生得到了鍛煉，大多數(shù)同學還是沒有得到鍛煉。

二、提高英語口語教學質量的策略

1.綜合運用各種教學方法。高職院校的英語口語教師應提高教學質量，綜合運用多種教學方法，注重口語教學的實用性，培養(yǎng)學生實際應用口語的能力。課堂上可以多設置一些互動情節(jié)，與學生進行互動，給學生鍛煉口語的機會，還可以讓學生用英語設計情景進行表演，在實際的情形下運用英語口語?？梢越o學生播放一些英文的情景劇，學習情景劇中的口語表達方式，老師可以給學生著重強調劇中的重要表達方法，使學生在娛樂中輕松的學會口語表達。口語教師不需要教授學生非常復雜的表達方法，應多教授一些簡單實用的表達，以及同一語境下的多種簡單表達方式，還可以教授一些諺語俗語，增加學生學習的趣味性。同時，不僅要注重學生的說的能力，還要培養(yǎng)學生聽的能力，聽也是非常重要的，只有在聽懂的情況下才能順暢的進行交流。

2.提高口語教師的專業(yè)素質。要想提高學生的口語水平，首先應該提高口語老師的口語教學水平，提高口語老師的口語技能和口語教學技能，提高口語老師的專業(yè)素質。高職學校應經常對口語老師進行培訓，提供出國進修的機會，鍛煉老師的口語能力，培養(yǎng)技能型的專業(yè)口語老師。還要完善英語口語老師的考核評價體系，不能僅僅按考試成績評價英語老師的水平，還應將英語教師的口語能力納入考核評價的范圍之內。高職院校也應為英語教師組織各種活動，來鍛煉英語教師的口語，營造濃厚的學習英語口語的氛圍。高職院校應積極引進口語好的英語人才，在招聘英語老師時，應著重考察英語老師的口語能力。

3.給予學生更多的鍛煉機會?？谡Z教師應給予學生更多鍛煉口語的機會，要鼓勵學生積極的開口說英語，克服開口難、怕說錯、不敢說的心理障礙。培養(yǎng)學生學習和鍛煉口語的興趣，興趣是學習任何事物的動力，口語教師要注意在課堂上多表揚同學，提升學生的自信心從而激起學生學習口語的興趣。學生在得到老師的表揚后會很容易克服不好意思開口說英語的心理障礙，口語老師應幫助學生養(yǎng)成良好的學習口語的習慣，經常指導學生正確的學習口語的學習方式。在課堂上多與學生互動，制造一種輕松的課堂氛圍，課下也可以布置一些任務和活動，讓學生有更多開口說英語的機會?？梢越M織學生表演情景劇中的情節(jié)，鍛煉英語口語，從而加深印象，學習的更有效率。

英語在世界各國的使用范圍非常廣泛，為了與時俱進，適應經濟全球化的趨勢，我國對英語越來越重視，英語口語自然也變得越來越重要。當今社會英語口語好的人才越來越受到更多優(yōu)秀企業(yè)的歡迎，面對這樣的趨勢，我國高職院校應加強對英語口語課程的重視程度，培養(yǎng)學生的口語能力，為社會的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]王勃然，王大青，張春良.論大學英語口語教學的原則及方法[J].東北大學學報（社會科學版），2001.

[2]馮漣漪，吳蕾.大學英語口語教學初探[J].外語界，2005（2）.